時間：2014.9 課型：複習課
教學內容：人教版小學數學三年級上冊第二單元。
教學目標：
1、通過梳理知識點一級具體的題目練習，讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。
2、通過創設具體情境，讓學生進一步體會估算的方法和意義，能根據具體的情況選擇合適的估算策略。
3、培養學生總結、歸納及靈活運用知識的能力。
教學重點：正確、熟練地計算兩位數加、減兩位數、幾百幾十加減幾百幾十。
教學難點：能夠進行合理的估算並能運用所學知識解決問題。
教學準備：多**課件
教學過程：
一、創設情境,匯入複習
1、兩位數加、減兩位數的口算方法。
（1）提問：怎麼口算兩位數加兩位數？
小結：兩位數加兩位數，可以把其中乙個加數拆成整十數和一位數，然後與另乙個加數依次相加，這樣口算更加快捷。
（2）提問：怎麼口算兩位數減兩位數？
小結：兩位數減兩位數，可以把減數拆成整十數和一位數，然後從被減數中依次減去，這樣口算比較便捷。
2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。
提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什麼？
小結：列豎式時，數字對齊，相同數字上的數才能相加減，從個位加（減）起，哪一位上滿十向前進一（哪一位上不夠減向前一位退一當十），主要不要漏加進來的一（不要漏減走的一）。
3、它們之間有什麼聯絡？
（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數的加減法進行口算。如650+340其實就是65個十減34個十，等於31個十。
（2）方式雖然不同，乙個口算，乙個筆算，但是運算的算理一樣，都是滿十進一，退一當十。
……（給學生自由發言，只要合理都給予肯定）
二、回顧整理，建構網路
小組交流、整理知識。
1.師：昨天老師布置同學們回家對第二單元萬以內數的加減進行整理和複習，現在給大家一段時間，把整理的結果在小組內正互相交流一下，小組長作好記錄。
（學生互相交流、教師巡視，掌握學生整理的情況）
2.小組匯報，全班交流
整理出本單元有這些內容
（教師針對小組的匯報板書各部分內容，同時對學生予以肯定）
師：同學們都整理得非常全面，有的小組補充的也非常好，接下來，我們就先針對筆算加減法用數學來進行複習。
三、重點練習，強化提高
1、口算。
52+35= 86-34= 47+33= 36+20=
23+69= 62-18= 70-26= 65-15=
學生獨立思考後，指名回答，說說口算思路。
提問：口算時要注意什麼？哪些地方容易出錯？
2、計算。
650+340= 370+480= 390+250= 520+300=
840-560= 750-540= 440-150= 600-240=
分組活動，看哪一組最快最準做完？然後各組委派一人匯報結果。可以選擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。
3、估算。
（1）出示教材第19頁第2題課件，組織學生讀題，從中獲取資訊。思考：如何列式計算？
（2）學生交流後板書：632-441.
（3）提問：這個和我們例4中的估算有什麼不一樣？如何進行估算呢？
（4）學生討論估算的方法，然後交流演算法。
演算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200，大約多200個座位。
演算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大約多180個座位。
……估算的方法不侷限於一種，只要學生回答的合情合理，均給予肯定。並比較這些估算的方法有什麼不同，哪種更合理。
四、自主檢測，完善提高
（一）自主檢測：
1.聰明小法官和口算題。
2、完成「練習四」的第1題。
兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰算得又快又準，互相之間評一評。
3、完成「練習四」的第2題。
比較每一題的大小。此題不能直接進行比較，需先進行加、減法的計算，得出結果後才能把左右兩邊進行比較。
4、完成「練習四」的第3題。
仔細觀察**，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然後根據具體情況合理地進行估算。並想一想，提出其他的數學問題並解答。
（二）回顧：這節課我們再次複習，你知道了什麼？
運動和能量第五課時
課題 運動的速度 3 第課時授課人 時間 審核 學習目標 知識與技能 進一步鞏固速度和平均速度的計算，應用有關內容解決有關的問題的能力。過程與方法 應用速度和平均速度的有關的內容解決有關問題，培養學生良好的解題習慣。情感態度與價值觀 養成良好的學習習慣，樹立解決實際問題的能力和方法。學習重點 平均速...
萬以內的加減法第二課時反思
三年級數學上學第二單元教學反思 通過複習前面所學知識，既讓學生複習到了上節課的學習內容，又喚醒學生對以前學習的減法知識的回顧，為接下來的學習做好鋪墊和遷移的準備。同時開門見山地點明本課所學的知識，讓學生直接明確本課的學習內容。讓學生在具體的情境中，去發現問題 提出問題，並獨立的去解決問題，在學生經歷...
萬以內數加減法的整理和複習教學反思
柳城縣實驗小學葉苑 萬以內數的加 減法是學生已經學習過的知識，要幫助他們在整理和複習的過程中，形成知識網路，從整體上把握這些知識在引導學生整理和複習時，要注意方法的指導，讓學生經歷整理和複習的過程，培養學生整理知識的意識。引導學生對萬以內加減法的估算 連續進製加和連續退位減的筆算以及加減法的驗算，解...