教學目標：
（一）知識與技能
理解能量守恆定律，知道能源和能量耗散。
（二）過程與方法
通過對生活中能量轉化的例項分析，理解能量守恆定律的確切含義
（三）情感、態度與價值觀
感知我們周圍能源的耗散，樹立節能意識。
教學重點：
能量守恆定律的內容。
教學難點：
理解能量守恆定律的確切含義。
教學方法：
教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，並討論、交流學習成果。
教學用具：
多**教學設施、玻璃容器、沙子、小鐵球、水、小木塊
教學過程：
（一）引入新課
教師：我們已學習了多種形式的能，請同學們說出你所知道的能量形式。
我們還知道不同能量之間是可以相互轉化的，請你舉幾個能量轉化的例子。
學生：思考並回答問題，列舉例項。
演示實驗1：在乙個玻璃容器內放入沙子，拿乙個小鐵球分別從某一高度釋
放，使其落到沙子中。
思考：小球運動過程中機械能是否守恆？請說出小球運動過程中能量的轉化情況。
演示實驗2：在盛有水的玻璃容器中放一小木塊，讓小木塊在水中上下浮動，過一段時間，小木塊停止運動。
思考：小木塊運動過程中機械能是否守恆？請說出小球運動過程中能量的轉化情況。
學生觀察實驗並積極思考。討論後，選出代表發表見解。
教師聽取學生匯報，總結點評。回答學生可能提出的問題。
總結：以上實驗表明，各種形式的能量可以相互轉化，一種能量減少，必有其他
能量增加，乙個物體的能量減少，必定其他物體能量增加，能量的總和並沒有變
化。這就是我們今天要學習的能量守恆定律。
（二）新課教學
1、能量守恆定律
教師引導學生閱讀教材，說出能量守恆定律的內容，並引用教材上的話，說明能量守恆定律的建立有何重大意義？
歷史上曾有人設想製造一種不需要消耗任何能源就可以不斷做功的機器，即第一類永動機，這樣的機器能不能製成？為什麼？
學生認真閱讀教材，思考並回答問題。
教師聽取學生回答，總結點評。引出下一課題：既然能量是守恆的，不可能
消滅，為什麼我們還要節約能源？
2、能源和能量耗散
教師引導學生閱讀教材，了解人類應用能源的歷程，能源對人類社會發展所
起的作用；人類在利用能源的同時也對環境造成了嚴重汙染。
什麼是能量耗散？能量耗散與能量守恆是否矛盾，該怎樣理解？
學生認真閱讀教材，思考並回答問題。
教師聽取學生匯報，總結點評。回答學生可能提出的問題。
3、典例**
例1、一小滑塊放在如圖所示的凹形斜面上，用力f沿斜面向下拉小滑塊，小滑塊沿斜面運動了一段距離。若已知在這過程中，拉力f所做的功的大小（絕對值）為a，斜面對滑塊的作用力所做的功的大小為b，重力做功的大小為g，空氣阻力做功的大小為d。當用這些量表達時，小滑塊的動能的改變等於多少？
滑塊的重力勢能的改變等於多少？滑塊機械能的改變等於多少？
解析：根據動能定理，動能的改變等於外力做功的代數和，其中做負功的有空氣阻力，斜面對滑塊的作用力的功（因彈力不做功，實際上為摩擦阻力的功），因此δek=a - b+g - d；
根據重力做功與重力勢能的關係，重力勢能的減少等於重力做的功，因此
δep= - c；
滑塊機械能的改變等於重力之外的其他力做的功，因此δe = a – b – d
（三）課堂小結
讓學生自己概括總結本節的內容並與同學交流
（四）布置作業
完成「問題與練習」中1、2、3題
必修二能量守恆定律專題
能量守恆定律專項丁 能量守恆定律的由來 能量守恆與轉化定律是19世紀三個重大發現之一，這個偉大的定律的完成得益於三位科學家，最早的一位是被稱為 瘋子 的德國醫生邁爾 1814 1878 1840年開始在漢堡獨立行醫。他對萬事總要問個為什麼，而且必親自觀察，研究，實驗。1840年2月22日，他作為一名...
4 5機械能守恆定律習題 6 能量守恆定律
機械能守恆定律習題 6 能量守恆定律2012 4 5 一 基礎知識 1.在只有摩擦力做功的系統中，系統動能減少量等於熱量的增加,即 2.摩擦力做功轉化為熱能q，即q其中d為 二 基礎練習 1.如圖所示，質量m1 0.3kg 的小車靜止在光滑的水平面上，車長l足夠長，現有質量m2 0.2 kg可視為質...
高一物理《能量守恆定律與能源》知識點總結
一 能量的轉化與守恆 1.化學能 由於化學反應，物質的分子結構變化而產生的能量。2.核能 由於核反應，物質的原子結構發生變化而產生的能量。3.能量守恆定律 能量既不會消滅，也不會創生，它只會從一種形式轉化為另一種形式，或者從乙個物體轉移到另乙個物體，而能的總量保持不變。內容 能量既不會消滅，也不會創...