作者：陳忠泉
**：《中學課程輔導高考版·學生版》2023年第03期
文言文中的人物傳記，可分史傳類人物傳記與非史傳類人物傳記兩種。前者集中於歷朝正史中，如2023年高考全國新課標卷選《宋史·蕭燧傳》、大綱卷選《宋史·郭浩傳》；後者散落於歷代作家著作裡，如北京卷選明初宋濂寫的《李疑傳》、安徽卷選清代劉大櫆寫的《松江府通判許君傳》。高考文言文中的人物傳記，往往具有這樣幾個突出的特點：
其一，文字以寫人物為主，即詳細記述傳主的生平主要事蹟、史上特殊貢獻，略去一般的經歷。一般都會涉及傳主的姓名、字型大小、朝代、籍貫、任職情況，傳主的大體經歷、主要事略、突出功績、性格思想、封賞情況等。
其二，文字以記述正面人物為主，肯定傳主言行，褒揚正義之舉，貶斥**之行，傳記內容大多具有一定的現實借鑑意義。
其三，文字的結構一般比較固定，是傳統的三段式，形如紡錘，頭尾細（簡潔）、中間粗（充實）。開篇介紹傳主的姓名字型大小、祖籍族望、家境師學、父兄仕途、布衣聲名等基本資訊，時有關於傳主的特殊才能的記述。正文主要記載傳主生平事蹟，大多由具有典型性的生活片段組成。
這些材料多以時間為線索貫穿始終，以品行為核心決定取捨，以任職與官銜為行文標誌，以事蹟片斷為表意載體。結尾交代傳主官位所至、朝野名望、人生結局、卒年賜諡等。
其四，文字最經典的寫法是橫鋪直敘。所謂直敘即指按照時間自幼而老將傳主生平貫穿寫來，所謂橫鋪即指將傳主某個人生階段的主要事件鋪開敘寫。這樣的寫法使得文章縱有線橫點面，縱橫點面相結合，可以使傳主的人生軌跡和所歷重大事件歷歷在目。
此外，一般敘事與細節描寫相結合，正面描寫與側面描寫相結合，直接描寫與間接描寫相結合，敘事描寫與抒情議論相結合，傳主勾勒與次要人物相比較，日常生活與高潮人生相比較等等，都是傳記文寫作中常見手法。總之，了解傳記文謀篇布局上的這些特點，有助於消除對陌生材料的恐懼感，同時也有助於整體閱讀時全面感知材料資訊。
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