《孔子》教學設計
西苑路實驗小學鄭斐
21 孔子
【教材、學情分析】
《孔子》是語文s版五年級上冊第五單元的一篇精讀課文。這篇課文講述了春秋時期儒家學派創始人孔子的生平概況和幾個小故事，表現孔子的一些思想主張和形象風貌。作者按照「總起——分述」的思路行文，將課文分為兩個部分。
，學生雖然都能讀懂課文的字面意思，但是想要讓他們清楚的理解深刻的為人處世的道理並不容易，如何將孔子的這些思想主張用淺顯的話語，貼近學生生活的方式講出來讓孩子們接受，是需要著重考慮精心準備的。
【教學目標】
1.在默讀四個故事的基礎上，利用學過的加小標題的方法進行加小標題訓練。
2.通過四個故事孔子的言語行為，剖析孔子品質，體會儒家思想。（重難點）
【教學時間】
三課時 （本課為第二課時）
【教學準備】
1.**影片《孔子》（已完成）
2.多**課件
【教學過程】
1、匯入。
同學們，通過上節課的學習，我們了解到孔子的生平概況：孔子生活在距今2500多年前的春秋時期。孔子名丘，字仲尼。
他是我國偉大的思想家和教育家。孔子的**根據孔子的言行編纂了一部著作——《論語》。讓我們齊讀課文中對《論語》的評價。
1.這部著作是我們認識孔子最直接，最可靠的文獻。
2.在這部著作中，孔子創立了以「仁」為核心的早期儒家學說，教導人們怎樣為人處世。
2、通過預習我們知道這篇課文不僅向我們介紹了這些，還通過講述關於孔子的具體事例來介紹他及他的思想。
（1）請同學們快速默讀課文，看看課文講了幾個事例？給每個故事加乙個小標題。（幻燈片提示默讀提示及加小標題的方法。）
提示：同學們可以邊讀邊拿起鉛筆畫出你認為對你加小標題有用的資訊，也可以進行其它批註。
（二）講解四個故事。
故事一：與子貢談「己所不欲，勿施於人」或「推己及人」
1.什麼是「己所不欲，勿施於人」？（文中原句：自己所不願意的不要施加給別人。）
2.我們該怎樣理解「推己及人」這個成語？（推：推想，推斷用自己的心思推想別人的心思；或者說設身處地，用對待要求自己的態度去對待別人。）
3.從這個故事看出，孔子是怎樣的思想主張？（要尊重別人、平等待人）
故事二：不飲（喝）「盜泉」水或「盜泉」
1.孔子不喝「盜泉」水是因為他還不夠渴嗎,此時孔子的狀態是怎樣的?（口渴得厲害）
2.還能從哪些詞語中看出他此時口渴得厲害？（暢飲）
3.那他為什麼不飲「盜泉」水？（事實：厭惡偷盜）
4.如此口渴，仍不飲這泉水說明他的思想主張是什麼？（要品行高尚）
故事三：與**談君子與小人及「識人不易」
**子路向孔子抱怨道：「難道君子也有窮困的時候嗎？」（反問句變陳述句：君子沒有窮困的時候。）
孔子說：「君子在窮困的時候能安守節操，小人窮困了就會為所欲為。」
1.引導問題：憑什麼「君子」就不能有窮困的時候？
引導學生理解子路所說的「君子」是什麼意思。（古今異義詞。古「君子」：
君王之子，著重強調地位崇高。今「君子」：多指道德高尚的人。
）解析：這個問題的本質是：
子路抱怨道：你都這麼窮困了，還是乙個地位崇高的人嗎？
孔子回答：所謂「君子」不是地位崇高的人。而是不管在什麼情況下都能夠安守節操，品德高尚。否則稱之為「小人」。
2.大家發現沒有，孔子對「君子」的解讀和我們今天所談論的君子是一樣的，這是巧合，說明了什麼？（不是巧合，這正是孔子的思想在這兩千多年以來對我們的影響，這種思想經過時間的檢驗，在歷史長河中形成了我們對「君子」含義的共同認識。
）3.為什麼孔子不直接問顏回為什麼吃公尺飯？（孔子此時已經認為顏回犯了錯誤，但是，人是可以犯錯誤的，作為老師更是允許學生犯錯誤，但是正確方法的引導方法和教育更重要，足以看出孔子是乙個有教育思想的教育家。
）4.我們從這個「識人不易」這個示例中看出孔子是乙個怎樣的人？（知錯就改，有自我反省精神的人。）
5.引導問題：如果有學生問，孔子也沒說清楚如何認識、了解清楚乙個人，那我們真的沒有認識、了解乙個人的方法嗎？
其一：眼睛——人物表面內心——主觀情感從人物表面和主觀情感去作出判斷，常常會失誤。要深入觀察、思考，用頭腦去做理性判斷。推而廣之，了解事物也是這樣。
其二（腦洞）：我們為什麼要去認清別人的真實面目？如果我們每個人都做到與人為善、真誠待人、以禮待人。
別人眼中的你就是真實的你，你眼中的別人也是真實的別人。那我想我們也就不需要去認清人，我們只需要人人要求自己知「禮」行「禮」，知「仁」行「仁」。
故事四：晚年讀《周易》或「韋編三絕」
1.文中告訴我們孔子反覆讀《周易》的原因是什麼？什麼是艱澀、隱晦？
2.作者通過這個故事要讓我們領會孔子怎樣的思想主張？（要勤奮好學）
3.這個故事是「韋編三絕」的由來，那你認為「韋編三絕」這個成語是用來形容什麼？（形容乙個人的勤奮好學）
同學們，儘管儒家思想「仁」的內涵豐富，但是又似乎很容易理解，「己所不欲勿施於人、做道德高尚的人……」這些都是「仁」的具體內容，儒家思想兩千多年來影響了神州大地一代又一代的人，我們的血脈中流淌著儒家文化，因此，在全世界的所有民族中，我們的民族顯得尤其謙虛、禮讓、善良。
【板書設計】
21 孔子
總： 孔子的生平概況及對《論語》的評價
己所不欲，勿施於人（推己及人
不飲盜泉水（盜泉）
分談君子與小人及識人不易
晚年讀《周易》（韋編三絕）
（注：板書小標題部分會根據學生課堂總結稍有變動）
23孔子遊春
23孔子遊春 第二課時 教學目標 1 個性化地朗讀課文。引導學生憑藉文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。2 體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，走進孔子高尚的精神世界。3 營造濃郁的人文氛圍和藝術氣息，感受語文學習的博大和美麗。教具準備 課件 教學過程 一 匯入新課 出示 人...
23孔子遊春
教學目標 1正確 流利 有感情地朗讀課文。2學會本課3個生字，理解由生字組成的詞語。聯絡上下文體會課文中成語的意思，並任選兩個成語造句。3 體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。4 通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。教學時間兩課時 教學過程 第一課時 一揭示課題...
《17 孔子拜師》檢測
課題 17 孔子拜師 課堂檢測臨沂幸福小學李娜 一 滾雪球聞等 迎二 小書法家先說說寫時的注意事項，然後再寫一寫。納悶等候品行風塵僕僕 三 找朋友看看哪些詞與下面的詞語意思相近。佩服 納悶連忙 拜見 學問 敬重 四 查查填填 等候迎候 聽說你要來，我就在這兒 太客氣了，多謝你 有名聞名 孔子是 世界...