2、**新知
小黑板出世四名同學的跳遠記錄：
姓名成績/公尺
小明 30.5
小紅 2.84
小莉 2.88
小軍 2.93
師：現在就請聰明的孩子們來幫幫忙，幫這四個爭論不休的孩子排出名次吧。
請各小組的同學一起合作，共同**小數大小的比較方法，現在請你們將你們手裡的3.05、2.80、2.
88、2.93這四張數字卡片按照從大到小的次序排列起來。有信心嗎？
看哪個小組的同學完成得又對又快，然後，老師請出最快的四個小組把你們的結果在黑板上展示出來。
學生活動：學生拿出準備好的數字卡片（每人一套），小組內交流、合作，共同**小數的大小比較方法，教師巡迴指導，幫助有困難的學生理解方法。待絕大多數都完成的時候教師就指名上黑板展示，用磁鐵珠貼出教師準備好的卡片。
3、小組代表匯報，師生、生生評價，揭示課題
師：同學們，剛才裁判老師給你們的幾個數都是什麼數？（小數）你們給這四名小朋友排名次實際上就是在比較小數的什麼？
（比較小數的大小）對了，今天咱們研究的就是「小數的大小比較」。（揭示並板書課題）。小數的大小比較
你能通過剛才的排名過程歸納出怎樣比較兩個小數的大小嗎？請各小組一起**一下如何比較小數的大小，然後請小朋友把你的方法介紹給大家。
4、學生活動：小組討論比較小數大小的方法，教師巡迴指導。
5、小組代表匯報，師生，生生共同評價。
激勵語：誰還有更準確的語言表達，誰願意來幫幫他······
評價語：你真是個思維敏捷的孩子，你具有科學家的大腦，你將來一定會成為了不起的數學人才······
然後小黑板出示小數的大小比較方法：齊讀後，用你自己喜歡的方式理解一下。
比較小數的大小，先比較他們的整數部分，如果整數部分相同，就比較他們的十分位，如果十分位相同就比較百分位······一位一位往下比。
6、回顧教材，在教材上60頁的方框裡和小圓圈裡填上適當的數或大於小於符號。
三、鞏固內化，運用新知
孩子們學會小數大小的比較了嗎？下面咱就一起來練習練習。
(一)、我是小醫生：要求學生先判斷對錯，再舉例說明
1、 小數都比整數小。（錯）如：5.2＞3 12＜20.2
2、 小數部分數字多的小數就大，數字少的就小。（錯）如：2.566＜3.1
3、比較小數的大小的時候只需要比小數部分就行了。（錯）如：13.898和14.698
（二）課本60頁的做一做比較下面每組中兩個數的大小
小黑板準備
學生在書上獨立完成後，指名匯報，集體訂正。
（三）、在直線上表示出各數（小黑板出示0—0.5的直線，）
0.06 0.12 0.21 0.31 0.41 0.46
四、全課小結
這節課你學到了什麼？能說給老師和同學們聽聽嗎？
五、作業
練習十4---7題
六、課外拓展：用0、2、4、6四個數字和小數點寫出下面小數，看誰寫得多。
1、大於2的三位小數。
2、小於6的三位小數。
小數的大小比較反思
學習目標 1 使學生掌握比較小數大小的方法，能正確比較小數的大小 2 培養學生遷移類推的能力 3 培養學生初步的數學意識和數學思想，使學生感悟到數學知識的內在聯絡。學習重點 並概括小數大小比較的一般方法。學習難點 小數大小比較與整數大小比較方法的異同。小數的大小比較 與整數大小的比較在方法上有相同之...
小數的大小比較說課稿
一悟小學丁愛清 一 說教材 1.教學內容 小數的大小比較 人教版課程標準實驗教科書小學數學第八冊p60 2 教材所處的地位 學生在三年級下冊已經學習了 簡單的小數大小比較 那時比較 一 兩位簡單的小數大小，一般不得脫離現實情景和具體的量來抽象地比較小數大小的，且小數部分僅限於兩位小數。而本節課是在此...
小數的大小比較教案
執教教師 鎮安縣雲鎮小學馬進超 教學內容 人教版四年級數學下冊課本第60頁的例題4。設計思路 數學課程標準 指出 為了適應時代發展對人才培養的需要，數學課程還要特別注重發展學生的應用意識和創新意識。創新意識的培養是現代數學教育的基本任務，應體現在數學教與學的過程之中。學生自己發現和提出問題是創新的基...