一、基本情況：
2023年8月31日我們班接收了一位學生叫劉亮（為保護學生，故採用化名），男，10歲。該生家庭經濟較差，父母離異，父親常年在外打工，平時無暇顧及子女的學習生活，自小由爺爺奶奶撫養長大。隨著時間的推移，我發現在這個孩子身上集**現了以下問題：
尊敬老師，團結同學，熱愛勞動，不愛和同學交流，智力、想象力一般，做事無持續性，自我約束力不強，課下說話比較大膽，課堂上卻聲音較小，思想經常開小差，基礎較差，學習成績不理想，家長對其學習比較關心。
二、存在問題：
課堂上注意力不夠集中，思想常開小差，比較沉悶，課下作業寫的字跡潦草，錯誤較多，不完成作業的現象嚴重。對其進行說服教育、表揚鼓勵，奏效的持續性短，學習成績不理想。孩子在家庭中的依賴心理較重。
三、診斷及措施：
（1）父母教育子女的方式方法存在一定問題。
父母對孩子的期望值過高，但耐心程度不夠，看到孩子作業出錯、學習不理想，便經常發火，大聲訓斥，罰寫，加上孩子比較膽小，聽到訓斥哭，致使孩子喪失了學習興趣，作業出現了草、糊弄現象。
（2）長輩對孫子過於偏袒，放縱。
也許，以前他的爺爺奶奶對他照顧過多，縱容過多，總之，孩子在老人的教育下沒有養成良好的學習習慣。
四、採取的措施：
（1）持續、不斷地對孩子進行表揚、鼓勵，培養他完成作業的自覺性。
（2）與父母聯絡，交換教育孩子方法，使家長建立教育孩子的正確理念和方法。
五、輔導效果：
經過我與馬棟樑家長的密切配合及他本人的努力，乙個多月來獲得了可喜的成果：
1、雖然偶爾還是有時在生活上有依賴性，但我知道他一直都是自己在努力去做。
2、陳都已清楚地認識到按時完成作業是每個小學生必須要做到的。儘管他的作業書寫和質量還有待提高，但按量完成作業對他來說就是乙個不小的進步。
六、個人體會：
劉亮的轉變讓我真正感受到，給孩子自信就是給了孩子成功的鑰匙。對於陳都的教育沒有結束，還有更多的「問題學生」在等待接受教育。「問題學生」的教育問題，需要學校、家守長和社會共同來關注。
班主任與學生朝夕相處，既是學生的領導者，又是學生的老師，還是朋友，對學生全面發展和良好的個性的形成，負有直接的教育責任。要做好班主任的工作，就必須社會、學校、家庭三方面共同努力，才能達到預期的教育效果。下面本人以我班一學生的轉變過程來談談班主任的工作：
（為尊重學生，不便將學生的姓名公開，請涼解。）
個案姓名：張××性別：男
一、問題簡述：
該生聰明，但學習散漫，上課不專心，不帶課本，學習成績差（在班上倒數五名內），遲到、曠課、爬牆、上網（是網上的高手）。為了上網與家裡鬧翻，離家出走。
二、家庭情況及家教：
該生是獨生子，家庭經濟較好。因父母忙於生意，沒有時間照顧、輔導孩子學習，該生常常利用父母不在家的時間偷偷上網，是學習成績一落千丈。
三、個案分析：家庭方面：
母親一說到孩子就哭，而父親不是打就是罵。為了監督孩子上學，父親看著孩子去學校，然後偷偷地跟著孩子，放學後在學校門口等；為了不讓孩子上網咖，家裡買了電腦，並裝了寬頻網。父母的教育方法簡單，粗暴
學生方面：該生的自治理能力較差，不能控制自己；家裡可以上網了，當然就不用去網咖了。該生照樣曠課，而且把同學帶到家中連夜作戰。
四、個案指導的設想及實施：
肯定優點，建立信任感。該生值日生工作認真負責，人緣好，對人有禮貌，對教師的批評、指導，態度誠懇，從不頂撞。本人總是在適當的場合給予表揚，增強其自信心。
用愛來消除學生的心理隔閡,在該生離家出走之時，本人在網上給他留言：回來吧孩子，外面天太冷。別讓所有愛你、關心你的親人、老師、同學等得太久。
屬名是永遠愛護你的池老師。平時多關注該生，即要幫助該生解決學習中的問題，又要幫助其解決思想上的障礙，明確學習目的。及時與家長溝通，委婉地向家長建議，注意教育方法，和家長一起制定了一系列育子女的方法，家長和班主任經常就該生的問題面談或**聯絡。
五、個案指導的成效：
遲到、早退、曠課的現象明顯減少。家長反映，在家裡也聽話多了，也能主動和家長交流。
六、體會：
1、家庭環境、學校教育對學生成長的影響是巨大的，只有營造乙個健康、溫馨的環境，才能使學生走向健康的成長的道路。
2、對有問題的學生，不要輕易放棄，要了解其原因，多從心理的角度去分析，並給予真誠的指導和幫助，愛是可以完成轉變乙個學生的一生的。讓我們用乙份愛心，乙份理解，幫助他們走上成功之路。
劉鑫（化名）進步的個案分析
問題的發現：
劉鑫是我們班中的乙個男孩。聰明伶俐，長得眉清目秀，一張小嘴能說會道。可是，在我上課一段時間，我發現：
他缺乏紀律觀念，上課管不住自己，自己感興趣的課就聽聽，不感興趣的就不聽或影響旁邊的同學聽課。最讓我頭疼的是，他經常和同學打架，每一次都占上風，打得同學沒有還手的餘地。經我調查，每次打架都是他動手引起，而且出手較重。
為什麼小小年紀的他會有這些過激的行為呢？
問題的癥結：
通過調查我發現劉鑫的父母對孩子特別溺愛，父親常年在外地工作，
母親對孩子百依百順，使孩子養成自私、放縱、蠻橫、唯我獨尊的性格，與同學難以處，別人不順從他便動手打架。
問題的解決：
1、對策與方案
通過調查了解，我認為造成劉鑫這種性格的主要原因來自家庭，於是，我建議劉鑫的媽媽愛孩子，更要管孩子，關心孩子，孩子犯了錯誤，耐心對待，多給予鼓勵，幫助他樹立自信心和自尊心。
2、方案的實施
第一步，善於發現其「閃光點」
有關資料表明，在大多數情況下，兒童學習勝利感和自卑感受到教師對他們成績的反應的影響，兒童受表揚越多，對自己的期望就越高，學習就越努力。反之，受到表揚越少，兒童隨之產生的自我期望和努力就越少。因此，我特別注意發現捕捉劉鑫的「閃光點」
。運動會跑得很快，我鼓勵他，表揚他；他勞動積極，不怕髒、不怕累，我讓他負責班級衛生，果然不出所料，他的工作很認真負責，而且態度也比以前有所改進。
第二步放手讓他參加各項活動
後進生惹事生非，好出風頭是為了發洩內心不良情緒。所以，單純的禁、堵、防的辦法往往禁而不止，不能根本解決問題。劉鑫是個聰明的男孩，為老師做事他非常積極。
每次課下他都搶著搬作業，為了調動他的積極性，我特意安排他為數學課代表，為大家服務。通過活動，劉鑫增強了自信心，也獲得了同學們的友誼。
3、實施的效果
通過一段時間的觀察，劉鑫有了一些進步，遲到的次數減少了，作業也能做了。以前發了試卷，他總是不改錯，塞進書包了事。現在一考完試，他就來追問成績，老師講評試卷，他在下面專心聽著、改著。
通過他的努力，學習成績進步了，打架次數也少了些，集體榮譽感也增強了。
中差生個案研究
王春龍（化名），11歲，是一名四年級的學生，天生愛玩，一切以「玩」為中心。除了上課的時間幾乎所有的時間都在玩，上課偶爾會自己玩，不過在我剛接這個班的時候，上課還老實，作業完成的也還可以。可是在一次感冒之後，
「無法無天」。在家裡呆了五天，從生病之後，突然像變了乙個人，看人的眼神、走路的姿態，上課的聽課狀態遠遠不如從前。上課經常不知道該幹什麼，頂撞老師、亂扔東西（如疊紙飛機、扔紙球、扔筆）罵別人家長的名字等等，下課老愛拿別人的東西，在他的搗鬼之下，我們班經常被他弄的亂七八糟。
針對這樣的情況，我和其它各位老師經常找他談話，但是他總是擺出一副「無所謂」的態度，就知道玩，老師說的好像不是他一樣，他的這種態度讓做老師的我不知所措。
通過和家長談話、和其他老師交流、聽班級學生述說、找他談話等方式我了解到導致王春龍當前現狀的幾點原因：
1、他在家裡有三個姐姐，是唯一的男孩子，家長對他過分的寵愛導致他只喜歡聽好話，
不喜歡聽別人的訓斥。所以當他發生犯了錯誤後，老師在訓斥他的時候他會表現出一些不滿。
漸漸的隨著年齡的增長，學生渴望與人交往、希望被別人認可，而他又缺乏一種與人交往的技巧，於是為了引起別人的注意，就搞惡作劇（比如搞破壞等等）。
在整個教育過程中，我主要從以下幾個方面進行引導：
1、和家長做了一次深入的溝通。
2、細心關注他在學校的情況。善於觀察、捕捉發生在他身邊的每一件有教育價值的事情，及時分析原因，對症下藥。
3、爭取班級其他任課教師的支援，經常交換意見，了解他在各方面的表現，如果發現他有反覆，也嘗試冷處理，多給其面子，顧其自尊，在引導中促進其改進自身的缺點，逐步培養其自控能力。
4、家校配合，了解孩子的生活狀況，分析其性格特徵，尋找突破口，採取相應的措施。在堅持了一段時間之後，我發現該生有一些變化，上課能坐住了，和同學交往知道謙讓了，等等在一系列問題的處理過程中，我體會到，多一些寬容，多一些耐心，期待他能有一些進步，期待我的付出能有更大的收穫！
中差生個案研究
一、基本情況：
魯某是一位我們班的學生，她是個很靦腆的小女生，性格內向，平時不願意跟同學們打交道，也不愛說話。在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發言，老師提問時總是低頭回答，聲音小得幾乎像蚊子聲。在班裡是乙個學習困難的學生，一提考試就沒精神。
如何幫助她增強自信心，走出這個陰影呢？
二、案例分析：
1.個人因素
通過一段時間的觀察，我發現她性格內向，在人面前不拘言笑，學習習慣不是很好，上課聽講不太認真，容易走神，老師課後布置的預習和複習工作不能有序進行，課外作業也不能及時、認真地完成。
2.家庭因素
魯某的父母文化水平較低，對她的學習不能有力地指導，孩子過重的壓力在未能達到父母期望時，便使孩子形成自卑心理，懷疑自己，否定自己，不安、孤獨、離群等情感障礙也會隨之而來。
3.教師因素
在學校裡，如果教師對一些同學尤其是內向學生不夠了解，關注不多，就容易造成對這些同學的評價偏低。一旦如此，幾個月或者幾個學期以後，這些同學便逐漸產生失落感，在老師那兒他們得不到適時的表揚和讚美，又會受到同學們的奚落和家長的不滿。長此以往便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也越來越不自信，此時自卑感就慢慢佔了上風。
學生個案分析
09 秋教育管理專業 彭秀芳一 基本資料 一 案主姓名 曾某 二 性別 男 三 年齡 11歲 四 年級 三年級 五 個案 曾某在校成績直線下降，上課講話不遵守紀律，不能自控，作業馬虎。二 主要問題概述 一 學習成績急劇下降。進入小學後，認讀拼音的能力強，擅長解答數學思考題。一年級的成績處在班級前列，...
學生個案分析
聽我這樣一分析，他也很能接受這個適當調整現階段目標的建議。而且談話結束之際，我真誠地表示如果有什麼心理不快可以找我聊聊。對於學習方法問題當時我自認時機未到，而且今後他肯定有反覆，姑且一放以待佳機。3.自我反省期 雖然我沒有談他打同學兩個耳光的事，但由於我開啟了他心頭之結，因此對於違反行規之舉的認識水...
學生個案分析
案例描述 教學課例一 二年級 愛迪生救媽媽 內容簡單，全文體現了小愛迪生充滿智慧型。只要抓住課文 空白 點設計關於語言文字方面訓練，既可促進學生對文字內容的理解，又能提高其語言運用能力，達到一石二鳥目的。下面是課文第三自然段的教學實錄。學生自學後，教師檢查自學情況 師 同學們，請說說從哪個詞讓你有新...