課題第課時
科學概念：
1-1物體在水中是沉還是浮總第1課時
授課時間
課型新授課
第1周星期3
1、物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標準。
2、同種材料構成的物體，改變它的質量和體積，沉浮狀態不改變。教學過程與方法：
目標1、對物體沉浮做出**，並用實驗驗證，做好記錄。
2、學會用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。情感、態度、價值觀：
認識到用實驗驗證猜想，能及時糾正自己的錯誤概念。教學
同種材料構成的物體，改變它的質量和體積，沉浮狀態不改變。重點
教學幫助學生及時糾正自己的錯誤概念。難點
教具/實驗準備教師演示實驗：水槽1個，大小相近的磚塊、木塊和塑料塊各一。學生準備
小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、蘿蔔、橡皮實驗記錄表
教學框架及流程
教學過程
一、引入：
1、回顧、交流常見物體在水中的沉浮？
2、今天任務：觀察、研究常見物體在水中的沉浮。二、觀察物體在水中的沉浮：
一）觀察木塊、石塊在水中的沉浮。1、師介紹放入方法和沉浮標準。2、生推測石塊、木塊的沉浮。
3、實驗、觀察、記錄、板書。二）觀察更多物體在水中的沉浮：
1、師出示物體：石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、蘿蔔、橡皮。2、小組討論完成教材第2面**的前面2行「**」、「理由」的填寫
課前調整
教學後記
3、進行實驗觀察，完成實驗記錄表。4、組織交流：
1）把我們的**與實驗結果相比較，**正確的有哪些，**不正確的有哪些？
2）整理自己的**理由，想一想物體的沉浮可能與什麼因素有關呢？（如體積大小、輕重、形狀、材料、是否空心等，以備後面活動中進行**。）三、觀察同一種材料構成的物體在水中的沉浮：
1、橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，還會沉嗎？再切成四分之
一、八分之一大小，還會沉嗎？推測把它切得更小會怎樣。
2、蘿蔔在水中是浮的，把蘿蔔切成一半大小，還會浮嗎？再切成四分之
一、八分之一大小，還會浮嗎？推測把它們切得更小會怎樣。3、學生完成教材第3面的記錄表「**」、「理由」這兩列。
4、組織交流：在這個活動中我們改變了什麼因素？（體積大小、重量多少），可以得到什麼結論？
（同一種材料的物體，體積改變、重量改變，但在水中的沉浮狀態是不會發生改變的。）5、引導思考：
一枚回形針在水中是沉的，兩枚穿在一起呢？更多呢？一塊木塊在水中是浮的，把兩塊木塊粘在一起呢？更多呢？
8、小結：把剛才切分和疊加這兩個實驗聯絡在一起，我們得到了什麼結
論？沉浮——與體積、重量無關。
物體在水中是沉還是浮
板書磚塊沉設計木塊浮
沉浮與什麼無關——體積、重量
材料在水中的沉浮
李寶華教學目標 知識與技能 認識沉浮能力是材料的乙個重要的物理性質。物理性質可以用來描述材料 物體在水中的沉浮與構成的材料有關。過程與方法 能用簡單的方法檢測材料的物理性質，並通過比較發現材料不同物理特性。能用適當的詞語定性描述材料。情感態度價值觀 培養學生對物質世界的 興趣。增加充分利用自然資源，...
材料在水中的沉浮說課稿
渭南市實驗小學吳向榮 一 教材分析 一 教材的地位和作用 本課是教科版 科學 三年級上冊 我們周圍的材料 這一單元的第5課 材料在水中的沉浮 本課有兩個 活動 一是了解材料在水中的沉浮狀況，二是認識木頭。通過這兩個 活動，要幫學生建立的科學概念也有兩個 一是物理性質可以用來描述材料，如硬度 柔韌性 ...
1 1物體在水中是沉還是浮
教學內容 教學目標 科學概1 物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標準。2 同種材料構成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變。念 過程與方1 對物體的沉浮做出 並用實驗驗證，做好記錄。2 學會用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。法 情感 態1 認識到用實驗驗證猜想，能及時糾正自己的錯誤概念...