主備課教師：三（5） 武亞亞
一、教學目標：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。
2、體會關鍵句子「這個小夥子真棒，這些小夥子真棒的深層含義。學習在閱讀中通過人物心理的變化，去體會人物品質的閱讀方法。
二、教學重點難點：
體會關鍵句子「這個小夥子真棒，這些小夥子真棒的深層含義。學習在閱讀中通過人物心理的變化，去體會人物品質的閱讀方法。
三、教學過程：
（一）創設情景，讀詞匯入。
1、指名讀課本生詞：
截肢沉默隊伍羨慕觀眾糾正局面討論棘手拄拐洪亮博士木棒俱樂部主席台鴉雀無聲情不自禁人山人海成千上萬
2、誰能說說課文講了一件什麼事？
3、出示拓展內容：
在波蘭，2023年劇變前，2023年7月22日人民政權建立，因此把7月22日作為國慶節，2023年4月5日波蘭議會通過一項法案，將波蘭共和國國慶節改為5月3日，相當於我們國家的十月一日。
（二）走進文字，朗讀感受。
在這次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現博得了觀眾的稱讚，觀眾們是如何稱讚他們的呢？
出示句子
「這個小夥子真棒！」
「這些小夥子真棒！」
這個小夥子指誰？這些小夥子指誰？
[設計意圖：通過引導學生回憶課文內容，運用課本詞語來回顧波蘭檢閱時的隆重，既讓學生積累運用詞語，也為下文體會隊員們的矛盾心裡作鋪墊）
（三）走近博萊克，體會「這個小夥子真棒！」
1、出示問題：請大家默讀課文，思考：為什麼人們稱讚博萊克呢？邊讀邊用橫線畫出相關語句。
2、學生匯報後，教師著重抓住下列句子理解：
「在隊伍的第一排，緊跟在隊長後面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱台。」
3、再讀讀這個句子，想想你從哪些詞語感受到博萊克很棒？
4、學生匯報，教師引導：
（1） 「肯定忘記了自己在拄拐」：此時此刻的他忘記了自己在拄拐，只記得什麼呢？
（2）「他同全隊保持一致」：是什麼保持致？（目光一致、動作一致、步伐一致）
（3）對於截肢的博萊克來說能同全隊保持一致是何等的不容易。為了同全隊保持一致，博萊克在訓練時可能會遇到什麼困難？他又是怎樣挺過去的？
（4）學生想象，匯報。
5、他在訓練中遇到哪些困難？
當博萊克的手掌撐破了皮時，他————。
當博萊克重重摔在地上時，他——————。
當其他隊員結束離開時，他———————。
當————————，他————————。
6、（出示課本插圖）：經過幾個月艱苦訓練，今天博萊克終於戰勝了自己，走在這隆重盛大的檢閱隊伍中，此時此刻，他的心情怎樣？心裡可能會想些什麼？誰能帶著自己的感受讀一讀。
7、你從中感受到博萊克是乙個怎樣的人？（板書：自信、堅強、勇敢。）
（設計意圖：讓學生充分展開聯想，聯想到博萊克的訓練過程，聯想他在檢閱時的內心活動，從而讓博萊克的形象在孩子們心中變得豐滿、生動）
（四）走近兒童隊員，體會「這些小夥子真棒！」
1、出示問題：自由讀2—9自然段，思考：人們為什麼要稱讚兒童隊員們呢？讓我們回到檢閱之前的那次討論中，去聽一聽，看一看。用波浪線畫出相關語句，並在旁邊做批註。
2、學生匯報。老師引導學生深入**：為什麼把博萊克放在第一排是很棒呢？
3、（出示插圖）師：一名左腿截肢，要靠拄拐走路的隊員參加這樣大型的國慶檢閱活動，可能會給隊伍帶來什麼麻煩？正因為如此，遊行檢閱時博萊克怎麼辦呢？
隊員們感到非常??（棘手）。
4、出示句子：還有一件棘手的事。遊行檢閱時博萊克怎麼辦呢？
（1）全班齊讀這些句子。
（2）「棘手」是什麼意思？你在生活中遇到過「棘手」的事情嗎？
5、你從中體會到隊員的態度是什麼？
6、學生匯報，老師抓住以下重點詞語進行指導：
（1）「誰也不願意第乙個開口」為什麼誰也不願意第乙個開口？
（2）鴉雀無聲是什麼意思？看似沉默，其實每個人的內心都在進行激烈的思想鬥爭。大家都在想些什麼？誰來讀讀第6自然段。（指名讀）
（3）出示句子：勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎麼說呢？誰去跟他說呢？
①你們看，這段話中有一連串的問句。請同學們自由讀一讀，看看句中有幾個問題？
②乙個問題一處心結啊！問題真的這麼難解決嗎？現在，讓我們也來替隊員們考慮考慮。
（出示填空）
勸他不去，博萊克會想
把他放在隊尾或藏在隊伍中間，博萊克會想
③是啊，這樣做都會深深地刺痛博萊克的心，隊員們又怎麼忍心呢，真叫他們左右為難啊。可見這真是一件（棘手 ）的事。
④就是這簡簡單單的5個問句，你感受到隊員們怎樣的心情呢？你能把這份心情讀出來嗎？
8、這邊是集體的榮譽，那邊是一位殘疾隊員的自尊。可真是兩難的選擇！兒童隊員們面臨的是一次心靈的檢閱，最後大家作出了怎樣的決定呢？誰來讀讀隊長的話？
9、隊長這樣做，隊員們覺得怎樣？誰來讀讀隊員們的話？
你們認為隊員們把博萊克放在隊伍的第一排，棒在**？
10、指導讀出隊員們內心的自豪、激動、興奮之情。
11、兒童隊員們寧可捨去隊伍的整齊與集體的榮譽，也不放棄一名殘疾的隊員，不傷害他
的自尊心。此時，你看到了一支怎樣的兒童團隊？
12、小結：同學們，關愛、尊重，猶如溫暖的陽光，喚來生命的春天。正因為兒童隊員們懂得關愛與尊重，不歧視任何人，難怪觀眾們會這樣讚揚他們：齊讀（這些小夥子真棒！）
（設計意圖：抓住「 棘手」「鴉雀無聲」等重點詞語與及文中幾個問句，引導學生大膽想象、移情體驗、感情朗讀，讓學生深入體會兒童隊們在面對集體榮譽和關愛個體時的內心矛盾衝突，從而讓一群集體榮譽感強、心地善良的孩子的形象在孩子的心中逐漸清晰。）
四、拓展讀，昇華主題。
p80《小狗代售》
思考：小男孩為什麼要以足價買乙隻殘疾的狗？
五、課外練筆，延續情感。
小練筆：（任選其一）
1.博萊克回到家裡，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請替他把日記寫下來)。
2.在生活中你有沒有遇到讓你左右為難矛盾的事情呢？把你當時的想法寫下來吧。
（讓學生通轉換角色練筆，從博萊克的角度回顧檢閱的事情，更深地體會博萊克的內心世界，理解文字的內涵。同時讓本課的教學重點「體會人物心理的變化」得以進一步的落實。）
附板書設計：
14、檢閱
博萊克：自信堅強勇敢
棒！ 隊員：信任關愛尊重
《14 檢閱》第一課時教學設計
二 檢查自學效果，匯報交流。1 認讀生字詞，指名讀,小老師領讀等。2 指名讀課文。三 品讀體驗，理解 棘手 感悟 尊重 1 請幾個同學分別讀2 9自然段，比一比看誰接得自然，讀得流利。2 這8個自然段講兒童隊員們在商量一件事，這是一件什麼事？討論博萊克能不能參加檢閱，怎樣參加檢閱？3 這件事在隊員們...
《檢閱》教學反思
對話中讓學生情感飛揚 檢閱 教學反思 檢閱 是新課標小學三年級下冊的課文。這篇課文講述了波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了乙個大膽的決定 在國慶檢閱時讓拄拐的博萊克走在第一排。遊行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。這篇課文在人物形象的刻畫上非常突出。特別體現在細緻的心理描寫上 剛開...
檢閱教學反思
在教學中，我主要採用了以下教學方法和手段，達到了一些效果 一 國慶50周年閱兵實況，走進文字。對於 檢閱 三年級的孩子了解的並不多，為此在上本課之時，我讓學生看了 50周年國慶的大閱兵 讓學生對檢閱有了直觀的感受，也做了深入的了解。通過 讓學生感受閱兵式的莊嚴 隆重的場面，讓學生明白這是多麼重大 要...