一、教學目標
（二）過程與方法：在教師引導下調動學生積極性，完成教學任務
（三）情感態度與價值觀：通過課文了解天下形勢，及諸葛亮提出的政治藍圖，計略及策略。理解27歲諸葛亮的遠見卓識和戰略眼光。
二、教學重點：諸葛亮提出怎樣的策略
三、教學難點：了解天下形勢，及諸葛亮提出的政治藍圖
四、教具準備：三國形勢圖
五、教學方法：朗讀法提問法
六、教學流程
（一） 匯入新課：大家一定聽過一首詩「三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
」這首詩寫的是誰？（諸葛亮）大家對他還有哪些認識？（暢所欲言）今天我們就來精讀這篇課文——《隆中對》（板書）
（二）整體感知：一、首先學生默讀課文，劃出生字詞。
隴畝、父、詣、頹、猖獗、會、殆、胄、戎、簞）
二、教師朗讀課文，學生試劃分課文
第一部分（第一段）：諸葛比先賢
第二部分（第二段）：徐庶薦臥龍
第三部分（第三~五段）：三顧隆中對
第四部分（第六段）：如魚之得水
三、結合三顧茅廬的時代背景介紹三國形勢圖
（三）問題**： 由此可見本文最總要的第三部分提到了一些重要的人物（備操權表璋魯）
一、這些人物所占有的地域有哪些？
二、他們各自的形勢怎麼樣？
三、諸葛亮相對提出了哪些對策？
（四）遷移昇華：一、諸葛亮是乙個怎樣的人?
a自比管仲樂毅（胸懷大志，自信有抱負）
b 諸葛孔明者臥龍也（待勢而飛）
c 先主曰：善，於是與亮情好日密（見解高明令人折服）
d 關張不悅，先主解之曰:孤之有孔明，猶雨之有水也（治國之棟樑）
a是從正面對諸葛亮的描寫bcd是從側面描寫的
二、劉備是乙個怎樣的人？
a徐庶見先主，先主器之（禮賢下士）
b由是先主遂詣亮，凡三往，乃見（求賢若渴）
（五）結課： 「滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。」隆中對僅以五百餘字鮮明的樹立了諸葛亮的品行和遠見。
語教0903喻彪
《隆中對》學案
3.再次朗讀 自由讀，組內分讀 一定要很熟練哦 4.結合文下注釋，翻譯課文把不會的句子劃出並翻譯。1 毎自比於管仲，樂毅，時人莫之許也。2 此人可就見，不可屈致。將軍宜枉駕顧之。3 孤不度德量力，欲信大義於天下，而智術短淺，遂用猖獗，至於今日。4 以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀也。5 今操已擁百萬之...
《隆中對》練習
一 解釋下列加點詞的意思。劃線的按乙個詞語解釋 1 將軍宜枉駕顧之2 凡三往 3 孤不度德量力4 時先主屯新野 5 此人可就見6 抑亦人謀也 7 因屏人8 時人莫之許也 9 於是與亮情好日密10 遂用猖蹶 11 此殆天所以資將軍 12 自董卓已來13 自董卓已來 一 解釋加點的詞 自董卓已來挾天子此...
隆中對教學反思
篇一 隆中對 教學反思 一般來說，文言文學起來會讓學生有晦澀難懂的感覺。所以，要想上好這一課，老師必須在課外花大量的工夫。如多 課件的製作 對三國歷史的了解以及設計各種豐富的表現形式，這些都花去了我大量的精力。總結這節課之所以上得比較生動有趣，是因為我準確地抓住了一些興奮點來設計教案，並在授課的適當...