【教學內容】
蘇教版小學數學二年級上冊第48～49頁內容。
【目標預設】
1．使學生通過實際的觀察和操作建立線段的表象，會用自己的語言描述線段的主要特徵，能把物體直的邊看成線段。
2．使學生能根據對線段的初步認識，從一**形中辨認出線段，會數圖形裡線段的條數，並會畫線段。
3．注重培養學生初步的實踐能力和想像力，感受生活與數學的密切聯絡。
【重點、難點】
重點：認識線段的特徵，通過操作能折、畫出線段。
難點：線段表象的建立，以及通過線段的特徵來判斷個圖形的線段和線段數量。
【設計思路】
教材首先通過猜謎語的情景引入生活中的毛線，再通過觀察將毛線拉直這一過程來初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特徵，並用圖表示，建立線段的模型。然後通過觀察直尺、黑板、課本的邊線，長方形紙對折後觀察摺痕，以及沿直尺邊畫線段活動，讓學生直觀認識線段的特徵。教材注重學生的體驗，讓學生在體驗中感悟知識，練習安排了判斷線段、數線段、及按指定要求畫，加深對線段的認識。
【教學過程】
一、猜謎語，引入新課
師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？
師：老師讓你們猜乙個（課件出示謎面）：「一條條，一根根，編制衣物少不了，有時直來有時彎，縫縫補補要用著。」
學生指名回答：毛線
師：今天老師就帶著大家從毛線中去學習一些數學的知識和本領。
[設計意圖：以猜謎語的情境引入，充分地利用學生已有的生活經驗，激發學生學習數學的興趣]
二、動手操作，初步認識線段
（1）變曲為直
教師出示毛線：看,毛線的形狀是怎麼樣的？(學生觀察，得出毛線的形狀是彎彎的、彎曲的。)
提問：你有什麼好辦法能使彎曲的毛線變直嗎？讓學生動手操作把毛線拉直並上台演示。
（預設：a 用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。 b只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。 討論：哪一種作法使毛線更直？）
師：你們知道嗎，你們的乙個小動作揭示了乙個奇妙的數學知識：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。（課件出示文字
揭示課題：今天這節課我們就一起來認識線段（板書：認識線段）。
（2）初步感知線段
師：我們已經了解了把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段，現在誰願意上台來指一指哪兒可以看成線段。現在請提問：線段是怎麼樣的？
小結並板書：線段是直直的。
豎著拉，斜著拉，這樣能把兩手之間的一段看成線段嗎？
小結：不管怎麼拉它們都是直的，可以看成線段。
（3）感受線段的「兩個端點」
課件出示**：兩手捏住毛線的兩端，叫做線段的「端點」。
提問：線段有幾個端點？
小結並板書：有2個端點。
請學生上台指一指毛線的兩個端點在什麼地方？
（4）認識線段的示意圖（課件出示），建構線段模型。（介紹線段的兩個端點可以用兩條小豎線表示）
（5）小結特徵：請小朋友閉上眼睛想一想線段的樣子，你認為線段有哪些特點？和你的同桌說一說
（6）完成「想想做做」第1題（認線段）。
師：你們說得真好！小朋友們已經認識了線段，現在請大家來當小判官：你能判斷下面的哪些圖形是線段嗎？
交流：讓學生說說為什麼是線段或者不是線段？引導學生從線段的兩個基本特徵來說明。
二、進一步感知線段的特徵
（1）到生活中找線段。
師：我們身邊的物體也有很多線段，比如數學書的這一條邊可以看成一條線段（演示）你知道這條線段的兩個端點在**嗎？（指名一人板演）請小朋友們也拿起自己的數學書,找一找它的哪條邊可以也看成線段？
這條線段的端點在哪？
提出要求：找一找，還有哪些物體的邊也可以看成線段？
師：孩子們真了不起，擁有一雙會觀察的小眼睛，相信你們走出了課堂之後還會有更奇妙的發現！
（2）到圖形中找線段
師：其實很多我們以前學過的圖形也都是有線段圍成的。下面我們進行乙個眼力大比拼。（出示「想想做做」第2題）
交流：指一指你最喜歡的圖形的線段分別是哪幾條
小結：我們發現每個圖形的一條邊就是一條線段，並且它是幾邊形就有幾條線段，雖然這些圖形中線段的兩個端點沒標出來，但我們要知道它們是存在的。
（3）折線段
談話：小朋友喜歡玩摺紙遊戲嗎？現在我們就一起來玩一玩吧！（拿出課前準備的長方形紙，對折，開啟）
啟發：現在同學們的紙上都有了一條摺痕。想一想。這條摺痕也能看成一條線段嗎？為什麼？
提問：下面請大家拿出第二張長方形紙片，你能摺出比這條線段長一些的摺痕嗎？
提問：拿出第三張長方形紙，你能摺出比這條線段短一些的摺痕嗎？
師提問：從這三次折線段的過程中，你有什麼發現？
小結：線段是有長有短的（板書）。
三、學習畫線段
談話：小朋友們認識了線段，還找到了線段，摺出了線段，還想不想自己動手畫一條線段？那我們畫線段用什麼工具？
指出：通常，我們可以沿著直尺的邊來畫線段。
教師在黑板上演示畫：畫線段時，左手按住直尺，使他不能移動，再用筆貼緊直尺的一邊畫，畫出的線段一定要直的，不能彎曲，再**段的兩端畫上端點（即兩條小豎線）
展示幾個學生的作品，進行評講
提問：你還能用其他工具來畫線段嗎？
四、聯絡應用，拓展認識
談話: 下面我們來玩個連一連的闖關遊戲。準備好了嗎
1、想想做做第3題
出示題目，讓學生按要求畫一畫
學生畫好後，提問：連線這兩點還能不能畫出不同的線段嗎？
指出：兩接兩點，只能畫一條線段。（齊讀）
2、想想做做第4題
師：好，第1關小朋友們知道了連線兩點可以畫1條線段第二關開始啦，這兒有3個點，猜一猜，連線每兩點可以畫幾條線段？
小結：有3個點，連線每兩點畫一條線段，一共可以畫（3）條線段，畫成的是（三角）形。
3、想想做做5題
師：真不錯，第2關闖關成功，如果有4個點呢？第三關來了
連線每兩點畫一條線段，你又能畫幾條線段呢？
明確：按題目的要求一共可以畫6條線段
4、最後一關來了，有5個點，
連線每兩點畫一條線段，你又能畫幾條線段呢？畫出的是什麼圖形？
明確：按題目的要求一共可以畫9條線段，並連成乙個五角星。
五、課堂總結
這節課我們認識了線段，你能說說線段有什麼特點嗎？
認識線段教學設計
坤認識線段 趙寶坤教學內容 教科書第5頁例4 練習一第7 8 9 10題 教學目標 一 知識與能力 1 知道什麼是線段，知道線段是可以量出長度的，了解線段 直 的特徵。2 培養學生的觀察能力和動手操作能力。二 過程與方法 在學習的過程中會用尺子畫出給定長度的線段 限整厘公尺數 在實際操作中認識線段的...
認識線段教學設計與反思
生 我看到中間有條線段。師 對了，中間的這條摺痕我們就可以看作線段。2 師 請小朋友拿出自己的長方形紙摺折，看看怎樣折摺痕最長？怎樣折摺痕就比剛才老師折的短？學生動手操作。交流自己的摺法，總結對角折時摺痕最長。4 畫線段。教師示範，學生模仿。師 誰來介紹一下線段有哪些特點？生1 線段是直的。生2 線...
《認識線段》教學設計及反思
認識線段 教學目標 一 使學生直觀認識線段，知道它的特徵。二 使學生能辨認線段，初步學會畫線段。三 培養學生初步的空間觀念，空間的想象能力和動手操作能力。教學重點 認識線段的特徵。教學準備 人手一根毛線 一張長方形紙 一把直尺 小黑板 教學過程 一 匯入 小朋友，今天老師給大家帶來了一位新朋友，想認...