教學提示：
教材說明：本文以優美形象的語言，生動地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，對勤勞能幹、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交融在一起，使「花美人更美」這一主旨自然地生髮開去。
表達特點：本文有著如詩般的語言，本文有著錯落有致的對稱句式，描寫與抒情水**融，使全文呈現出較強的節奏感和濃濃的意境美，為豐富學生的語言積澱提供了很好的材料。
教學目標：1．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；2. 學會本課中的10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫；3.
借助工具書、文字內容和生活積累理解由生字組成的詞語；4.感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的勤勞能幹、熱情好客和淳樸可愛，激發學生對生活的熱愛之情。
教學流程：
教學流程一：初讀感知，學習字詞。
一、揭示文題，教師引讀。
課件出示：
師：槐鄉的五月（突出「五月」二字）是美麗的；五月的槐鄉（突出「槐鄉」二字）是迷人的，跟老師一起讀讀文題。
師：這五月的槐鄉到底是什麼樣子的呢？下面，就請同學們閉上眼睛，跟隨著老師的朗讀一起走進槐鄉。一邊聽一邊想，看，在你的腦海中浮現出了哪些畫面？（教師配樂朗讀）
師：優美的讀書聲讓我們身臨其境，同學們，聽了剛才的朗讀，你的腦海中好像浮現出了哪些畫面？
課件出示：
師：同學們，你們想把這一幅幅畫面看得更清楚嗎？下面就請大家捧起書來把課文放聲讀上一兩遍，同時嘗試著完成以下自學任務：
課件出示：
三、檢查交流
師：剛才的這些學習任務大家完成得到底怎麼樣呢？下面啊，先看哪些同學能闖過字詞認讀關，請看文中的生字新詞。
課件出示：
師：請同學們再來讀讀這些詞語，然後同座位同學互相幫助聽一聽。
師：在上面的這些詞語當中，有幾個是比較容易出錯的，讓我們一起來看一下——（以紅色突出）請再跟老師讀一讀，每個讀兩遍。
課件出示：
師：除了這些生字新詞以外，課文中還有些詞在結構上挺有規律的，讓我們一起來看一下。
課件出示：
師：掃除了以上閱讀障礙，老師相信大家的課文一定會讀得更加自然，更加流暢。下面就請大家再次朗讀全文，一會兒請大家分小節輪流讀。
（此處加個flash，內容為：讀一讀）
師：「書讀百遍，其義自見」。同學們，讀了這幾遍課文後，你知道課文從哪幾個方面描寫了五月的槐鄉？
（此處加個flash，內容為：說一說）
師：課文大家一定都讀懂了。下面讓我們一起來練寫一下本課的幾個生字吧。
課件出示：
（教師強調：「槐」字的第五筆、「頓」字的第四筆、「蒜」字下面的兩個「示」在寫法上的不同；教師同時進行示範性書寫）
師：請同學們先把這幾個字描紅一下，然後再描一描其他的字。寫前請注意寫字姿勢是否正確，請同座位的同學相互提醒一下。
（此處加個flash，內容為：寫一寫坐姿要正確呦）
師：寫完的同學，請把文後的生字連成詞語抄寫兩遍，然後與學習夥伴合作默寫一下。
課件出示：
教學流程二：欣賞槐花美
師：同學們，下面就讓我們再次走進那迷人的五月，走進五月的槐鄉。
課件出示：
師：同學們，你能用上乙個詞或一句話來讚美這滿眼的槐花嗎？
師：展現在我們眼前的這幾幅槐花圖的確是美不勝收！可是呀，最美的圖畫不在這裡，而在作者的筆下，在課文中。
下面，就請同學們讀讀課文第一自然段，看哪些語句寫出了槐花的美？用「——」圈畫出來。
課件出示：
師：同學們找到的是這些句子吧——（出示）請同學們都來讀讀這兩句話，並注意一下紅色的詞句，想一想這些句子分別寫出了槐花怎樣的特點？讀一讀，想一想，說一說。
課件出示：
師：看，那裡的槐花可真多呀！山山窪窪，坡坡崗崗（這兩個詞語變成紅色）一片白茫茫。我們一起讀——（第一句）
師：那裡槐花可真美呀！一美，美在它們的顏色，似瑞雪初降、像玉雕一般，一片白茫茫（以上詞語變成紅色），讓我們一起讀——（仍是第一句）
師：那裡的槐花還美在它的形態不一，看它們有的像圓球，有的如小辮兒（這兩個詞語變成紅色）。看——（教師引讀第二句）
師：下面，就讓我們再一次來欣賞欣賞這美麗的槐花。
課件出示：
師：看完了這組畫面，請同學們再來讀讀這段話，看誰能把這幅畫面讀得栩栩如生，然後嘗試著背誦下來。
（此處加個flash，內容為：讀一讀，背一背）
教學流程三：品味槐花香
師：五月是槐花開放的季節，也是槐花飄香的季節。看，課文最後一段說（出示），我們一起來讀一下。
課件出示：
師：課文中哪些語句具體寫出了槐花的香呢？請同學們默讀課文
一、二兩個自然段，圈畫出相關的語句，然後和本小組同學一起交流交流。
課件出示：
師：同學們，課文中的這些句子你找到了嗎？
課件出示：
師：請同學們都再來讀讀這段話，讀完後請數一數作者為了突顯槐花的香，共用了幾個「香」字？
師：同學們，你數清楚了嗎？來，讓我們一起來看一看——（以紅色逐一呈現）
課件出示：
師：短短的兩句話，作者竟然用了六個香字來描寫槐花之香！可這是擺在明處的香，實質上這段中還有藏在暗處的香，請同學們再來讀讀這兩句話，看你能否發現。
（此處加個flash，內容為：我能發現）
師：同學們，你們找到了嗎？看，省略號（課件閃現幾下）分明在告訴我們槐鄉的香味內容之豐富，絕非清香、醇香、濃香所能囊括。
而乙個浸（課件閃現幾下字，讓我們感受到整個槐鄉都瀰漫著槐花的香味，我們的每乙個毛孔都在呼吸著槐花的香味。
課件出示：
師：下面，就讓我們一起來嗅一嗅那撲鼻的香氣。（教師感情範讀，輔以動作）請同學們也來讀讀這兩句話，再一次去感受那沁人心脾的香味吧。
（此處加個flash，內容為：讀一讀）
師：槐花飄香的季節裡，如果你到槐鄉去一定醉倒在那兒的，看，讓我們一起讀——
課件出示：
師：這可真是「香風薰得遊人醉，傻臥槐鄉不思歸」呀！看來作者說得還真對——（出示並齊讀）
課件出示：
教學流程四：結識槐鄉人
師：五月的槐鄉香氣瀰漫，可作者在課文的最後卻說——
課件出示：（課件出示以新增的形式將最後一段補充完整，師生齊讀）
師：作者為什麼說這五月是槐鄉孩子們的季節呢？或許你讀了課文的二三兩段，就會明白了。
課件出示：
師：在這個五月，他們可以拿出最天然的食品來待客，讓你美美地吃上一頓槐花飯；讀——
課件出示：
師：在這個五月，他們可以拿出豐厚的禮品送人；讀——
課件出示：（分兩次呈現）
師：在這個五月，他們可以盡情地享受槐花給自己帶來的歡樂。讀——下面，就讓我們一起來看看課文的第三自然段。
課件出示：
師：在這個快樂的五月裡，小姑娘有小姑娘的快樂，小小子有小小子的快樂，下面就請同學們開啟課本，女同學重點讀一讀寫小姑娘的句子，男同學重點讀一讀寫小小子的句子，想一想他們快樂的理由。然後我們評一評他們哪乙個更快樂？
（此處加個flash，內容為：讀讀想想說說）
師：看，一到五月，槐鄉的小姑娘變得更俊俏了（紅色突出俊俏二字），她們——（教師引讀）她們可真快樂呀！
課件出示：
師：同學們，你們注意到這個「飄」字了嗎？我們平常要麼說她們走到**，要麼說她們跑到**，可這裡卻用了乙個飄，為什麼呢？
下面就請同學們再來讀讀這段話，體會一下飄字的妙處。透過這個飄字，你彷彿看到了什麼，聽到了什麼，甚至聞到了什麼？
（此處加個flash，內容為：讀一讀想一想說一說）
師：乙個飄字彷彿讓我們看到了一群快活的仙女；乙個飄字似乎讓我們聽到了它們銀鈴般的笑聲；乙個飄字好象讓我們聞到了槐花給她們帶了的沁人心脾的香氣。總之，乙個飄字寫出了她們由衷的快樂。
那麼，槐鄉的小小子們又給你留下了怎樣的印象呢，誰來談談？
槐鄉五月說課
說教材 教材簡析 槐鄉五月 是蘇教版小學語文教材第六冊第七單元的一篇講讀課文。它是一篇散文。作者以優美形象的語言，生動地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月 對勤勞能幹 熱情好客 淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使 花美人更美 ...
《槐鄉五月》教學設計及反思
一 激趣匯入，進入情境 要想引導學生順利地進入課文情境，感悟語言，必須緊密聯絡學生的學習和生活實際，充分調動學生的已有經驗和頭腦中儲存的相關資訊作為感悟課文內容的前提。槐鄉五月 中所介紹的槐鄉對我們的學生來說可能陌生，我們可以通過學生熟悉的描寫春景的詩文以入手，引導 春光明媚的五月是鮮花盛開的季節，...
小學語文課後反思《槐鄉五月》教學心得
槐鄉五月是一篇散文，作者以優美抒情的語言，描繪了槐鄉五月洋槐花盛開的動人景象，抒發了對美好生活無比熱愛的思想感情。課文第一段，描繪了五月的槐鄉到處盛開著洋槐花，婀娜多姿 香氣醉人的美好景象。第二段，寫被香氣薰醉的孩子們盡情地享受槐花飯的香甜，設想中走進槐鄉的小朋友一定會聞香沉醉，受到熱情接待的情景，...