語音——英語口語的命門——小學英語教師培訓有感
「how to read grey?」「grey」，「你的子音發音不準確。」這是光明小學特級教師馬榮華老師在給我指導微格教學時跟我對話時提出的第乙個問題，當時我能感到臉一下子燙了起來，「說了十幾年的英語怎麼會錯了呢？
」過去有很多次跟英、美國家的人一起交流，說這個子音組合的機會很多，一點也沒影響到交流。在學校內，老師之間聽課、說課、教研活動時也沒有人指出這個問題，總之，在這之前所有用英語的場合都沒有被指出子音組合/gr/發音不正確，今天突然被指出不正確，著實讓我吃了一驚。馬老師似乎看出了我的尷尬，近乎安慰地說：
「這個很正常，很多人在發子音組合時都出問題，像什麼/bl/,/gr/,/br/的發音問題是普遍現象，畢竟我們沒有很好的語言環境。」緊接著馬老師為我示範了正確的發音，通過比較我才知道我的不正確在**，原來我發音時割開了兩個子音，在兩個子音之間插入了母音//，讀單詞時就成了/grei/而不是正確的/ɡrei/。如果這個單詞以這兩個音標的形式出現，我只需掃一眼就能把錯誤的那個排除掉，萬萬沒想到，就是在這樣的情況下我讀的單詞是錯的，並且這種錯誤是那麼自然，那麼令我渾然不知。
幾秒鐘的對話，使我猛然間意識到自己的英語口語存在著問題。為什麼會出現這樣的問題呢？我反思了自己學習英語的過程。
最開始接觸英語是中學時，那時老師教的很認真，我也學得很努力，為了公升學我們關注是的知識，是考試，什麼口語，什麼語音語調，在我的頭腦中似乎就沒有這個概念。因為喜歡英語老師而喜歡英語，有了點英語基礎後開始自學很多英語課程，開始模仿語音語調，在這期間自認為「掌握」了國際音標，很多不認識的單詞都能通過查字典看音標讀出來的，問題的答案似乎明朗起來，這樣的子音之所以發錯的原因是從接觸英語那天就沒有正確地讀出過，後來的學習從心理上就沒有把它們當成焦點，雖然也關注語音語調但這樣細小的問題很自然地就發現不了。後來的很多英語口語資格考試雖然也能通過但並不表示這樣的子音發的正確。
當然個別音發不好更不會影響到交流。
如果不是參加這次培訓，如果不安排我微格教學，如果不教到這個單詞……太多的可能會讓我這個錯誤永遠地錯下去，這就使我想到平時的教學，在課堂上
會有多少錯誤存在？學生會從這我裡受到多大的影響？這些影響又會怎樣影響到他們的將來……？
學生們認為教師無所不能的，認為教師教的都是正確的，作為小學英語教師，我覺得必須糾正好自己的語音，給學生正確的示範，不會讓我的學生在有我這樣的錯誤上演。馬老師的指正會對我今後的工作、學習、生活帶來巨大的影響。
正如周琳老師所說，培訓只是引領，告訴我們學習的方向，大學四年要學的知識與技能不可能在短時間內學完，並且學習英語沒有捷徑，只有通過大量的學習與訓練才能有所收穫。還有一次課程培訓就結束了，我告訴自己，雖然面授課程結束了但我的學習不會結束，我要將培訓的內容細化，尤其是語音方面的知識，重新學習國際音標，認真練習，使自己的英語發音不求最好，只求更好！
語音——英語口語的命門
——小學英語教師培訓有感
西屯中心小學於利霞2009-4-28
英語教師培訓反思
英語課堂中的問題及思考 隨著課程改革的進一步深入，小學英語課堂也出現了諸多變化 師生關係日趨和諧，課堂學習環境愈加寬鬆，學生參與學習的熱情增高，課程資源更顯廣闊 本次培訓更是注重了課堂的有效性，這不由得使我想起很多課堂存在的普遍問題。那就是 快樂英語觀 把快樂當作衡量英語教學成功的唯一標尺。因此，也...
英語教師課堂實施能力培訓反思
接莊中學鄭培旺 2011 12 11月18日全區英語教師參加了初中英語教師課堂實施能力培訓活動。本次培訓採取 同課異構 的形式進行，充分展現了兩地教師針對同一教材內容有不同教學模式 不同教學策略下所產生的不同效果。上海教育專家朱維庭老師 王瑛老師也和大家一起進行了深入的評課 議課活動。19日上午，朱...
英語培訓反思
三 要對學生進行有效的形成性評價和終結性評價。以往在教學過程中，我們特別注重教學內容和教學效果，完全忽略了對學生的評價。其實，評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助於反思及調整自己的學習。對學生回答問題過程中的表現及改進的成績，給予口頭評價 書面評價並鼓勵他們大膽的去說。學生考完試後，讓學生自我反思...