《愛，教師的職責》
李苗------教學小故事
朋友，作為教師，你是否有這樣的感覺：愛品學兼優的「尖子」學生容易------這種愛常常是自然而然地，由衷產生地，而對所謂「差生」就不那麼容易愛得起來了。
你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：乙個學習成績好的學生能獲得師生、父母的重視，被愛著；而乙個成績不好的學生則若無其人地被忽略著，愛與他們無緣。
殊不知，正是這樣的學生更需要人們的愛，因為他們有苦惱，甚至於自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。
當然，愛這樣的「差生」，需要付出一定的代價，犧牲一些時間，花費一些精力。但是這種愛更有價值，更為人稱道。或許這種愛，未必一定能在學習上顯出效果來，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產生積極的效果。
這我是有著多麼深刻的體會啊！
記得有一次，在我的課堂上，學生的聽課狀態不是很好，我有些著急，這時，看到坐在窗邊的小宣同學，呆呆地望著窗外，就更加著急，於是，說到嘴邊的乙個問題，就提問了他，我想讓他認識到自己的錯誤；沒想到他竟然回答了出來，這是多麼好的乙個鼓勵他的機會，可是，初為人師的我卻做了一件可以讓我記恨自己一輩子的事情；小宣同學平常不愛學習，經常不完成學習任務，上課還總是喜歡和其他同學說話擾亂課堂紀律，是令所有任課老師都比較頭疼的孩子，而且我平常教導他的時候，他總是一句一句地和我辯論，長時間以來，我從心底裡覺得他是學困生，問題學生，即使他時而在物理課堂上有一些驚人的表現，比如，回答出來乙個難以理解的問題、做實驗的時候提出一些新奇的建議等等，但是，這些仍然沒辦法改變我對他的印象，因為大多數時候他都不學，只是有一些小聰明，總之，我不喜歡他，所以，在他回答出來那個問題的時候，我想都沒想，脫口而出的一句話：你們看，傻子都會的問題，你們居然不會！說過之後，心裡隱約有些不對勁，但很快就拋之腦後了，沒有想過它會給小宣同學帶來什麼。
後來，在物理課上再也沒有聽到過小宣同學的驚人回答，而出現了一位經常趴那睡覺的學生。突然覺得課堂上少了什麼，直到有一次，一位學生和我說，老師，您知道您那次的一句話對小宣的傷害有多大嗎？如果他是傻子，那別的同學又是什麼！
他是我們心中的開心果，他善良、陽光、可愛、樂於助人……聽到這些，我愣住了，鼻子酸酸的；我怎麼可以這樣傷害一位善良可愛的孩子，我怎麼之前就沒有細心去觀察、去發現，我為什麼要以成績來評定他的一切。每每想到這件事情，我的心都會隱隱作痛，但是，我必須勇敢地面對自己的錯誤，以此不斷地來反省和檢討自己；學會去愛每乙個孩子，學會去愛每乙隻花朵，他們只是色彩不同，都擁有同樣的美麗。後來，我鄭重地向小宣同學道了歉，希望以此來彌補我對他的傷害，只見他臉上又一次像以前那樣充滿陽光。
愛不僅僅是一種表達，它更是一種精心的呵護，一種無微不至的關懷。每乙個孩子都是天使，都有著自己純真可愛的一面，有著自己獨一無二的閃光點。
於是，我找回了一度失去了的童心，並將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的笑了，活躍了，不再怕我了，愛上我了。
當我用愛的火焰融化了學生心裡冰塊兒的時候，我像是看到了春苗在萌發；當我用智慧型的鑰匙為學生開啟通向理想大門的時候，我彷彿聞到了百花的芳香；當我和同學們歡歌笑語的時候，我似乎感到青春的旋律在身上跳盪；當我新年收到孩子們賀年片的時候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿.........朋友，聽到這裡，您難道不感到作為乙個教師的欣慰和幸福嗎？
我深深地體會到，要開啟孩子們心靈的大門，教師必須付出最大的熱情，因為一切最好的教育方法，一切最好的教學藝術，都產生在教師對學生的無比熱愛的炙熱心靈之中。
要知道，愛可以化冷漠為熱情，化憂鬱為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛是真正促使人復甦的動力。這種愛每個人應該貢獻，每個人應該獲得。
讓我們去愛吧，使我們周圍充滿愛的溫馨，切記：他們更需要愛；愛，教師的職責！
2015-01-25
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