「和諧高效，思維對話」課題實驗第二階段工作已經結束，第二階段工作的重點是積極構建「和諧高效，思維對話」課堂教學模式，經過廣大教師和實驗教師的共同努力，「和諧高效，思維對話」型課堂教學已經建立。並在課堂教學中推廣使用，完成看語氣的工作目標，收得了良好的效果，現將第二階段的課題實驗工作總結如下：
通過第二階段理論學習，廣大教師對「和諧高效，思維對話」課堂教學有了深刻的認識，在此基礎上，我們進入了第二階段的課題實驗，為了確保實驗課題的有效性，我們主要抓了以下幾個方面的工作。
一：繼續堅強新課改的理論學習，特別是有關「和諧高效，思維對話」相關的理論學習，讓廣大教師在原基礎上有新的認識，新的提高，因此只有掌握正確的理論才能指導自己的教學實踐，強調理論和實踐相結合，提出一些新的要求，建立了業務筆記，定期召開全體教師座談會，讓每個教師談感受，提建議，出點子，為構建「和諧高效，思維對話」課堂教學奠定基礎。
二：加強教研工作和教師研討會，組織教師深入課堂聽課，改課，充分發揮教師的模範帶頭作用，積極建立良好的教學環境，讓青年教師走出去，參加各種培訓活動的現金的教學理念，帶動我校的課改工作，對課堂教學中存在的各種問題，我們定期召開教師研討會，聽取廣大教師的意見和建議，不斷地修改和完善課堂教學，同時還組織廣大教師**專家教學錄影，觀後進行討論，結合自己的課堂教學，提出改進意見，然後再進行課堂教學探索和研究，到目前為止，我們舉行研討活動達12次，召開實驗教師研討會2次，經過反覆教研，**，改進，完善等活動，形成了具有本校特色的「和諧高效，思維對話」型課堂教學模式，教師的課堂授課水平大大提高，取得了良好的效果。
三：開展課堂教研達標活動，積極撰寫優秀教案
根據市優質課的標準，結合本校的教學模式，積極開展課堂教學達標活動，由校委會成員和教師代表組成評委會，對全校每個教師進行課堂聽課，評課，評選校級的優質課，然後向鎮級推廣，上學期楊明老師的語文課被評為招遠市優質課。本學期姜昊英；老師的英語課被評為招遠市優質課，其他教師的課堂教學水平得到到進一步的的提高，受到了鎮有關領導的好評。其次抓好優質教案的撰寫，鼓勵每個教師結合自己的課堂教學實踐，積累經驗，撰寫優質教案，然後由校委會組織評選，評選出校級的優質課，已備向鎮推選。
總之，課題實驗第二階段的工作已經結束，各項工作達到了預期的目標，取得就可喜的成績，但課堂教學中還存在著許多問題，需要進一步地**，研究和改進，從而使課堂教學達到最佳效果，現在課題實驗已經進入最後攻關階段，要精心設計各環節，完善各種制度和措施，圓滿地完成課題實驗各項工作，為全面推進課改工作和提高教學質量打下堅實的基礎。
2009.11
教科研工作階段性總結 三
二 朗讀 學生情感昇華的加溫器。我們之所以常常會被一些好的朗讀所吸引 所打動，從而產生情感上的共鳴，不知不覺將自己融入到美妙的意境中去，那是因為好的朗讀有一種渲染情感的魅力，它能使讀者 聽者 作者的情感交融在一起，化作一種巨大的情感力量，扣擊人的心弦，震撼人的靈魂。例如在教學 濟南的冬天 一課時，這...
崔莊學校第二學期教科研工作總結
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教科研工作總結
望都培英雙語學校 2009 2010年度教科研工作總結 本學期，我校進一步推進我校教育教學工作，根據縣教育局教育教學工作指導意見，以 全面提高教育教學質量 為核心，深入實施素質教育，樹立科學的課程觀和教材觀，優化教育環境與學校設施，充分運用現代化教學手段，深入新課程改革。構建參與 合作 探索 快樂 ...