作者：劉潔
**：《文教資料》2023年第03期
摘要： 當前，高職院校改革不斷深入，帶來了對英語師資教育與發展的新認識。高職院校英語師資的教育與發展除具有高校英語師資教育的共性外，還具有特殊性。
為提高英語教學質量，除教師的自我發展外，建立學校的英語教師職業發展管理系統是英語教師發展的乙個關鍵環節。
關鍵詞： 高職院校英語教師專業發展學校管理目前，高職院校改革不斷深入使得高職院校英語師資教師的職業發展問題因此變得至關重要。國內外對英語教師專業發展的研究已經從注重教學知識和技能轉向**英語教育改革對教師素質要求的研究上。
因此，英語教師必須進行自我發展，以適應英語教學的新變化，使自身素質達到既定興趣、能力和技術等方面的要求。這其中學校管理的主要任務是確保英語教師的長期興趣和專業發展得到學校的保護，使其能夠發揮出自己的全部潛力，即實施職業管理。管理的重點是使英語教師能力最大化，並且為他們創造乙個不斷成長及挖掘潛力和職業成功的機會，因此必須建立英語教師專業發展的學校管理系統。
一、高職英語教師的現狀與特殊性
1.高職英語教師的現狀。據調查，高職院校英語教師中35歲以下人數佔比例最大，但碩士研究生及以上學歷僅佔20.
8%，高階職稱與初級職稱的教師比例為1：6，結構失衡。顯然，高職院校英語教師在學歷和業務進修方面進一步提高任務繁重。
92.5%以上的英語教師周課時在12-16節以上，76.8%的教師缺乏足夠的時間進行教育教學研究。
94.2%的教師對多**和計算機網路技術在英語教學中應用的重要性持認同態度，大部分教師對自己的教學能力和專業水平進行不同程度、不同形式的反思，表明高職院校英語教師有責任感和緊迫感，希望進一步提高水平。這正反映了高職院校英語教師專業教育與發展必要性。
調查還發現，93.2%的教師都能在教學過程中注重教法的融合。在實行具體教學理論和原則方面，被調查的教師根據自己形成的教學經驗和掌握的教學理論知識，從不同的角度提出了各自的見解。
相當一部分教師使用的教學手段是科學有效而且切合學生實際的，某些方面具有創新意義，但在教育教學研究方面，近50%的教師在科研上未能有所建樹。教師們對優秀英語教師必須具備的條件和素質抱有相同態度，主要集中在以下幾個方面：英語知識儲備豐富；具有創新思想意識、良好的交際溝通能力、不斷更新的知識結構、獨具一格的教學方法、較強的研究能力和敬業精神等。
多數學生認為「教師素質和能力，語言環境，教學設施，以及學生學習自主性」是影響英語教學的主要因素。總體上，高職院校英語教師在教學和研究等方面均取得了一定成績，基本能夠勝任教學需要，但在許多方面仍然存在差距，急需進一步提高。
高職行業英語教師專業發展與教學團隊建設
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