今天聽完王老師的課使我感受頗深，王老師自然大方的教態、無與倫比親和力、清晰的教學思路、環環相扣的教學情節，使得師生的配合相當默契，學生學習興趣濃厚，整節課輕鬆、愉快、流暢，尤其是學生在課堂中的主體地位體現的較為突出。下面我就一下幾點來談談我的看法和體會。
1、這節課王老師先讓學生認識分數有哪幾部分，再讀寫分數，最後教學分數的意義，一環緊扣一環，清楚明了。每乙個問題的呈現都是從具體的生活情境出發從而使學生更生動更具體也更自然的學習分數，從分蘋果匯入，認識分數、會讀寫分數；然後根據教材呈現知識，提出問題：把4個蘋果平均分成4份，每份多少？
然後解決問題，把8只彩筆平均分成4份，每份多少？把12個小正方體平均分成4份，每份多少？分數的含義是本節課的教學重難點，教師用「三分之幾表示」來引導學生較好地感知它們的聯絡並發展學生的思維進而突破這一重難點。
數學就是要注重邏輯思維能力的培養。
2、在教學中教師運用現代電腦教學手段將知識與實際生活聯絡起來，使靜態的知識變得富有動感，在讓學生掌握知識的同時也培養了學生的數學意識。
3、精彩的實踐性習題值得好好學習。這一課正是有了這一環節才顯得光彩照人起來， 極大的調動了學生學習的積極性，學生一下子變得愛學、愛說、愛參與；其次對教學重點、難點進行了有效練習，使學生都能很快的說出單位「1」是幾，發生了怎樣的變化，每個分數表示什麼意義，你所拿的分數是幾個等等，使學生加深了理解，掌握了這節課的重點、難點。
4、在練習題的設計上王老師真正做到了層次分明、層層遞進、形式多樣，即把枯燥的練習題變得豐富多彩又開拓了學生的思維。同時又緊密聯絡生活實際，讓學生感受到數學與生活的緊密了聯絡。數的產生是生活的需要，數學**於生活。
練習中充分讓孩子思考、想象，開拓孩子思維的空間。
需要改進的地方：
1、教學語言不夠簡練、精確；
2、概念教學有些緊張，可放開再多讓學生說一說，多讓學生進行總結就更好了；
3、概念教學沒有新意，雖然也行之有效，但缺乏亮點；
4、應該多讓學生說一說單位「1」是幾，發生了變化沒有；
5、應加強組織，注意紀律，學生積極性高應該肯定。
總之，這節課是一節十分成功的課，值得我們認真學習和借鑑，進而改進自己今後的教學思路和方法，提高自己的教學水平。
《小數的意義》 觀課報告
2016.9.23 秦老師這節課最成功之處就是充分體現了新的教學理念。能根據學生實際面向全體學生，整節課有多達18人得到了單獨回答問題的機會，並且通過相互檢查 小組內說一說 做對的舉手 等方式關注了全體學生 在 中，給學生充足的時間去創造自己喜歡的小數，老師惜字如金，讓學生充分表達，就算學生回答不完...
《分數的意義》說課
在教學中擬訂教學的重難點為建立單位 1 的概念，理解分數的意義。三 教學設計思路 根據學生由 感知 表象 抽象 的認知規律，在教學中主要採用了創設情境 動手操作及自主 的教學方法，即把問 說 講 做的權利和時間交給學生，力途為學生營造乙個寬鬆 民主的學習氛圍，充分調動學生眼 口 腦 手等多種感官參與...
分數意義說課
設計意圖 從學生已有知識出發，順利過渡到新知識，這樣不僅課堂氣氛好而且自然，不生硬。二 自主 提煉建模 這一環節分為以下幾個層次 一 合作交流，理解單位 1 先讓學生觀察思考這幾個分數，小組間交流這些分數分別是把什麼平均分後得到的？再全班交流，預設學生能認識到這裡分別是把乙個物體 乙個圖形 乙個計量...