烏恰縣實驗小學電子備課教案
年月日課題27.蒙娜麗莎之約
星期：第（ 1 ）課時
課前三分鐘
知識與技能
1．讀讀記記「探訪、交涉、風采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大樣彼岸」等詞語。
2．有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。3．感受世界名畫的魅力。
教學目標
過程與方法
了解課文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法感受世界名畫的魅力
情感態度與價值觀
對照插圖把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，體會世界名畫的魅力
教學重難點
教學方法教學準備
導思導讀發直觀教學法
課件教學過程
一、激課發興趣，匯入新課
1．師生交流有關達·芬奇以及《蒙娜麗莎》的資料。 2．出示課題：蒙娜麗莎之約（齊讀） 讀了課題有什麼想問的嗎？3．感受世界名畫的魅力。
二、初讀課文，感知大意。 1．學生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫了什麼？三、再讀課文，感受名畫魅力
1．默讀課文，看看課文哪幾個自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文5──7自然段。
2．出示《蒙娜麗莎》的圖畫，讓學生自由觀賞，談談體會。
3．從同學們驚嘆的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜愛，說說你感受到了什麼？
4．課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢？選乙個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
5．全班交流，感受名畫的魅力。 提問：你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢？
（1）引導學生感受畫的整體。（第五自然段） a：引導讀句子「我隨著隊伍──我終於跟她面對面了」。
b、引導讀句子「她的臉頰泛著紅光──你會懷疑血液真的在裡面流動」。 過渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？
（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她的微笑到底神秘在哪兒？ （2）引導學生觀察肖像畫的面部表情。（第六自然段） 引導讀句子「那微笑──幾分矜持」。
（3）引入關於「蒙娜麗莎的微笑」的資料。 （4）看了這些資料，你有什麼想說？ （5）達·芬奇的精湛技藝除了體現在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現在哪兒？
（引出第七自然段） 6．作者用優美生動的語言細緻地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎彷彿就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？ 7．同學們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海裡，假如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎麼向參觀者介紹這幅畫呢？
二次備課區
教學過程
四、回扣前文，加深感悟 1．過渡：我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從**看出蒙娜麗莎的魅力？ 2．學生再讀課文，找到1──4自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。
3．學生自由讀後全班交流：五、總結昇華，激情朗讀，學生體會達文西的精湛技藝和作者豐富的想象。 學生找句段， 學生準備後做講解員介紹，學生自由讀集體交流視達?
芬奇的傳世名畫《蒙娜麗莎》時，常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時隱時現，難以捉摸，引發人們無窮的猜測，她優雅的神態中閃耀著母性的光輝，女人寬容豐厚的情感是那樣令
人動容，然而又是那樣無法解讀。
二次備課區
板書設計
蒙娜麗莎之約
等待走進離開蒙娜麗莎的微笑有的、、、有的、、、有的
作業設計
教學反思
蒙娜麗莎之約
4.看了這些資料，你有什麼想說？體會達文西的精湛技術和作者豐富的想象。5.達文西精湛的技藝除了體現在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現在哪兒？6.作者用優美生動的語言細緻地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎彷彿就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的...
蒙娜麗莎之約》反思
在世界著名的藝術殿堂法國的羅浮宮有三件寶，其中之一就是義大利文藝復興巨匠達 芬奇的傳世名作 蒙娜麗莎 幾百年來，蒙娜麗莎 讓人百看不厭。微抿的雙唇，微挑的嘴角，恬靜 淡雅的微笑讓我們感受到了永恆的美。課文用生動的語言，向我們細緻地展現了達 芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會博...
《蒙娜麗莎之約》反思
霍州市實驗小學張志華 人教版課程標準實驗版六年級上冊第八單元的主題是 藝術的魅力 千古流傳的高山流水遇知音 貝多芬有感於盲姑娘對 的痴迷而即興創作 月光曲 的傳奇故事，告訴我們美好樂曲的產生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感 蒙娜麗莎之約 這一傑出的畫作更是讓我們感受到神秘而永恆的美。...