學生綜合素質評價成為學生管理的總抓手
學生綜合素質評價成為學生管理的總抓手
一、專案實施的背景及目的
在新的歷史時期，素質教育與新課程理念對學生的管理與評價提出了新的挑戰，而在以往的管理與評價機制愈來愈不適應現實發展的需要：班主任反映：評價與管理脫節，只是急於應付，很難反映學生的真實情況；教師反映：
評價學生多，關注不過來，課堂、教師視野外的學生表現不好客觀體現；學生反映：評價結果籠統，體現不出真實性、過程性，一刀切看不出個性，存在「失真」現象。
2009濰坊督導時，廣文中學的王主任負責這個專案，當時我們自認為學校管理與評價機制比較完善了，但是在督導的過程中王主任提出了很多問題是我們想象不到的，所以督導過後基教科李主任帶我們去了廣文中學諮詢了他們的綜合素質評定操作過程。回來後深受啟發，因此我們對綜合素質評定重新定位，形成東埠中學學生綜合素質評價機制。
東埠中學學生綜合素質評價機制實施的目的是：以發展性教育為依託，以學生的學習習慣、行為養成、道德品質、公民素養、能力拓展、合作交流、運動與健康、審美與表現為基本內容，以學生的實際表現為依據，以學校評價為主體，採取多元化的評價方法，力求全面反映學生的綜合素質狀況和個性特長，讓它成了學生管理的有力槓桿，更好地促進學生主體發展，培養人、發展人，全面深化素質教育。
二、基本做法
在實施過程中我們首先明確運作的總體思路：
1、健全學生成長檔案，完善學校評價方案：自新生入學之日始，學校為每位學生建立個人素質成長檔案，並利用新生軍訓期間讓班主任帶領學生學習了東埠中學學生綜合素質評價實施方案、中學生是常行為規範、中學生守則、東埠中學違規違紀處理規定等等，結束後並對其學習內容情況進行考試打分。真正讓學生領會其內容實質，最後讓學生了解個人素質成長檔案將如實記錄學生在初中三年學習過程中各個方面的成長足跡，對學生初中階段的綜合素質情況做出科學的評價。
2、重點關注素養和能力的提公升：將「日常評價」、「期末評價」結果和學生本學期獲得的標誌性成果一併進行評價，即得出學生的「學期評價」結果。
3、畢業班的學生以初中三年六個學期的 「學期評價」結果分別按3：3：4比例計算，即得出學生的「畢業評價」結果。
最後根據教育檔案要求完成. 初中畢業生的評價結果，即初中評價分數乘以70%（滿分70分）+標誌性成果分數×30%就得出學生的畢業綜合素質分數。
4、平常學生的評價結果分別以優秀、良好、合格、待合格四個等級。並且在進行「學期評價」時，學校在保證「優秀」等級總體數量不超30%的基礎上，可根據班級量化成績的不同進行「優秀」比例進行分配，各班級可以根據各小組量化成績的不同進行「優秀」比例的分配，對優秀的班級和小組優秀比例可以適當增加，充分發揮綜合素質評價對促進班級之間和小組之間形成良性競爭的積極作用
其次，確定操作辦法與計算標準：
1、道德素養學生日常平價分數的50%+期末（學生評、家長評、小組評、班級評價總和50%）×35%即可得出學生的道德素養分數。
2、學習能力學生日常的考試等級（平日單元檢測、期中、期末得分和）×50%+（學生評、家長評、小組評、班級評價總和50%）×30%即可得出學生的學習能力分數。
3、交流與合作學生日常評價分×50%+學生評、家長評、小組評、班級評價總和50%）×20%即可得出學生的交流與合作的分數分數。（注意在期末評價中以上三項中學生自評佔10%，小組評佔30%，家長評佔10%，班級評佔50%）。
4、運動與健康：5分；審美與表現：5分；創新意識和實踐能力5分。
5、各項評價結束後，班主任把每位學生的綜合素質分數彙總即可。
6、評價過程中使用分數，然後再按高分到低分排列好劃出優秀、良好、合格、待合格，每班優秀學生不能超過30%。
6、對評價結果無異議後要在級部內公示，公示日期為5天。
第三，健全評價體系：
在綜合素質評價過程中，學校結合常規管理，將學生的日常表現納入評價內容（包括學習習慣和行為習慣、社團活動、社會實踐、社群服務、研究性學習以及參加中小學生綜合實踐基地學習的情況等）。學生綜合素質評價以實行「日常評價」、「期末評價」相結合的方式每學期評價一次。
日常評價：
1、學校對級部的評價：學校各處室對級部的評價採取千分量化考核的方式來評價，（各處室的量化分數為教導處300、政教處300分、團委100分、辦公室150分總務處100分、黨政工會50分），也就是說千分考核是學校每學年給級部1000元錢，然後根據每級部的量化情況來發放，如果級部學期結束的量化分為600分，那麼這個級部最終發放600元錢，其操作過程是各處室每週對各級部進行不定期的檢查，（例如政教處主要是檢查學生的日常行為習慣的，學校每天安排督查組及學生會成員值班，從學生入學到學生放學一天各種表現進行檢查，要求檢查人員每天公布並上交檢查結果）把檢查結果當天公布在學校的公布欄內（校內兩塊黑板）並把檢查結果上報政教處，政教處每週一彙總公布到每個級部。
2、級部對班級周量化通報制度：每個級部根據學校有關規定都制定了管理班級的量化考核標準，每個級部都成立了學生會。每個級部每天由值班主任帶領本級部的學生會成員對本級部各班級表現情況進行檢查通報，同樣也是每天通報。
每個級部辦公室門前都有2-3塊小黑板，上面每天都有檢查通報內容。週末各級部把一周的情況彙總發給各個班主任。
3、班級對學生進行周通報量化制度：班級是根據級部內制定的級部管理規定來考查每個學生，每個班級每天有1名值日班長和9名小組長對所有學生來進行檢查考評，小組長檢查考評本組成員，值日班長負責檢查全班學生一天的各種表現並負責彙總一天的班級量化情況，週末各班班長或班主任把一周的小組量化及學生個人量化彙總後公布給每個學生。當然了如查學校或級部在檢查過程中是某個學生因失職或違紀給級部，班級扣分，那麼這個分數要扣到學生本人量化中去。
這樣日積月累，很自然的學生日常表現情況就有了依據。
期末評價：
期末評價實行學生自評、家長評價、學生互評、班級評價等多元評價，評價的主要內容是基礎素養的的六個緯度。
學生自評：讓學生根據綜合素質評價表對自己進行一次忠實的評價。為自己打乙個分數；
家長評：把評價表發到每位家長的手中讓每位家長為自己孩子定乙個分數。
學生互評：以小組為單位根據平常各人在小組內的表現讓小組成員為每個人定一分數，注意道德素養為組內每人行為習慣的量化，學習能力、交流與合作能力是每人在小組內的合作評價分數，其餘各項不需要在組內評價。（因為後面我要講6個評價維度的評價辦法）。
班級評價就是評價小組（班主任與任課教師組成），讓評價小組成員為每個學生作一次評價，也就是把前三項的分數評定出來即可，道德素養（35分）、學習能力（30分）、交流與合作（20分），滿分為85分，然後班主任把班級評價小組成員中每人的分數合併起來取平均分就得出每個學生的評價小組的前三項分數。
評價維度：
不論是日常評價還是期末評價都是依照綜合素質評價中的六個方面對學生進行評價：道德素養35分，學習能力30分，交流與合作20分，運動與健康5分，審美與表現5分，創新能力和實踐能力5分，共100分，這六個維度的分數我們自己做了修改，從分數上可以看出我們加大了學生日常管理及學生學習習慣方面的分值。
道德素養是根據學校關規定來對學生進行考評的，如入校離校：按時到校，不遲到、不曠課、不早退；不帶學校禁帶的物品入校；自行車排放整齊，上下樓梯貼右側行走，文明有序，保持安靜；放學後及時回家，不在校內外逗留玩耍；家長接送車輛不進入學校禁止停留處。文明禮儀：
不著奇裝異服，不留怪異髮型，不化妝，不戴首飾；見到老師、客人主動問好；同學間團結友愛，正常交往，不打架鬥毆，不罵人；自覺愛護學校的花草樹木及公共設施，不亂寫亂畫；不在教學樓內追逐打鬧、大聲喧嘩；不吸菸喝酒，不欺詐錢財。
集會：集合快、靜、齊，不說笑打鬧；進入會場安靜等待，聽從指揮；專心聽講或**，做文明觀眾，不起鬨，不喝倒彩；保持場地衛生，有秩序退場。
衛生：勤洗手洗臉，衣冠整潔大方，不隨地吐痰；按時幹好衛生值日， 清掃迅速、及時、徹底；愛護環境衛生，見到垃圾主動撿拾，不在校內吃零食，不購買無證經營的小商販食品。
安全：上學、放學路上遵守交通規則；不攀爬危險地帶，不做危險性動作；體育課遵守體育鍛煉規則，實驗課嚴守操作規程；慎重交友，不同陌生人交往；遇險情及時向老師匯報。 集體觀：
關心集體，樂於幫助他人，富有愛心；尊重他人，理解他人，合群，不偏激；服從集體決定；不妒忌他人的成績，能與他人共同分享。
遵紀守信：積極學習法律常識，遵守法律法規和學校規章制度；真誠待人、正直守信，沒有欺騙他人的言行；不做損人利己的事情；考試守紀，無作弊行為。
學習能力：學習能力分平日單元檢測、期中考試、期末考試三部分來考查學生，平日單元檢測5分，按照3:5:
2的比例，小組成員劃分為三個等級，以此得分5、3、2分。以六人小組為例，按照成績等級，小組的前2名同學得5分，中間3名同學得3分，1名同學得2分。期中考試佔10分，也是按照3:
5:2的比例依次得10、7、4分。期末佔15分，按照該比例依次得15、10、7分。
當然，為了鼓勵小組合作的有效性，全班的9個小組按照每次考試的小組總成績，從高到低各小組依次得分9、8、7、6、5、4、3、2、1分。這樣既培養小組成員間的競爭意識，同時也鼓勵成員之間互幫互助的合作意識。
交流與合作能力：該項主要是各班班主任按照該小組組長的平日計分和值日班長的記錄，每週一彙總，每月一合計，打分內容包括小組成員的預習作業的完成情況、學習、上課回答部題、小組交流等方面。每一項都有明確的規定。
比如「上課回答」一項，每小組的六個成員因在本小組中的位置不同，得分也不一樣。1號回答對問題只能給本小組計1分，但如果6號回答對則該小組計6分，這樣能較好的體現小組的交流與合作能力。
運動與健康：，兩個分數的總和即是學生的運動與健康的分數。榮譽證書按照校級每獲獎一次加1分、縣級加2分、濰坊市級加3分、省級加4分國家級加5分，加滿5分為止滿分為5分。
學生綜合素質評價
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學生綜合素質評價
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