作者：樊宗天
**：《甘肅教育》2023年第22期
【關鍵詞】 高中學分制；班級管理；原則；
操作；成效
【中圖分類號】 g637
【文獻標識碼】 a
【文章編號】 1004—0463（2017）
22—0038—01
在教育考試招生制度改革的大背景下，班級管理工作顯得尤其重要，而「學分制」班級管理，除了注重學生學業水平外，還可以促進學生綜合素質的全面提高，同時為普通高中學生綜合素質評價提供有力的依據，其靈活性適應改革的新要求。本文**通過班級學分制度的以及「學分制」班級管理的實施，著力打造班級文化品牌，進而形成內涵豐富、特色顯著的班級文化，進一步探索和形成教育考試招生制度改革時期的班級管理目標、途徑和操作方式，研究總結出「學分制」班級管理新模式，促進班級建設的快速發展，促進班主任專業化成長，為加強學校管理、提高班集體凝聚力、增強育人效果提供有效的保障。
一、《學分制班級管理制度》的建立原則
1. 用學分來反映班級管理的要求和評價學生的思想道德、行為規範的一種管理制度。
2. 以常規分評價為依據，將班級管理的過程和結果進行量化，通過對學生儀容儀表、出勤、文明卫生、紀律、活動等各項內容綜合考評來實施，達到規定學分是對學生學期總評、評優、評先或畢業綜合素質評價的必要條件之一。
二、班級學分制度的建立與操作
為使各班之間能夠形成競爭，加強班風和學風建設，使學生意識到自己與班集體利益的密切關係，讓學生能夠切身體會班級的榮譽與自己的行為息息相關，我們通過研究制定了「班級學分制度」。
1. 設立基礎學分，分值為60分。每週正課30節，1節課為0.
1學分，每週3分，這樣一學期按20周計，共60學分。這60學分根據學生的考試成績來定，期中佔30%，期末佔70%，期中考試學分為18分，期末考試學分為42分。在期中、期末考試結束後，將學生考試總成績核算成百分制，再分成6個層級。
學期末進行評比時，將期中和期末學分相加即得基礎學分。
高中學分制管理的實踐與思考
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