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彭鳳梅班主任工作的幾點做法
石壩下坑小學彭鳳梅
十多年來我一直擔任班主任工作，作為班主任，多少有些苦，有些累，但只要教育有方，就能將這普通而又平凡的班主任工作做好。
一、培養學生良好的習慣
對小學生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，他們天真活潑，以形象思維為主，對抽象的詞語理解不夠，也把握不好尺度。為此，我對學生的習慣要求不能太空洞，太籠統，要細，要實，要學生一聽就懂，知道做法，操作性強。如要求學生上課要專心聽講，那到底怎樣做是專心聽講呢？
我就編了一首兒歌「一二一，坐整齊，小手背到後面去，安安靜靜不說話，老師請講話。」有時學生上課開小差了，做小動作了，隨便講話等，我一說兒歌前半句，學生馬上接著說後半句，既複習了上課聽講常規，又有效地提醒、督促了不守紀律的學生。幾十多個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現象發生。
為了培養孩子們團結友愛的精神，我常根據班內發生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。如為養成學生的文明行為，我按學校的要求說話要輕，走路要輕，早操時隊伍要排整齊，做好早操和眼保健操，不亂扔紙屑，同學之間要團結，天天跟蹤知道他們，直到做好為止。雖然剛開始花的時間很多也很累，但這樣幾次三番強化訓練，習慣內化為品質，品質公升為信念，學生良好習慣也就慢慢養成了。
二、結合事例進行教育
聯絡班內學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學生對別人的東西（小刀、鉛筆等）較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。
遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然後說：「有的同學可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來。」結果有個同學紅著臉交上來了，不好意思地說：
「我不是故意的，請老師和同學們原諒！」頓時，掌聲齊起，最後讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，並且拾到東西要交公。通過這一事例，學生們辨明了是非，自這次班會活動之後，班內拾物交公的學生多了。
三、表揚為主，引導行為
愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會連鎖反應。例如：有一天上課了，大部分同學都在講話，沒有做好上課準備。
這時我沒有泛泛批評，而是從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，果然其他同學立即安靜下來，乙個個坐得端端正正。寓批評於表揚之中，這樣有利於學生之間互相學習，達到取長補短的目的。
四、身教勝於言傳
小學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。記得剛開學不久，教室的地板上經常都是紙張，桌椅排列不整齊。為了讓學生做好班級衛生，我每天一進教室就開始掃地，排桌椅。
學生看到我這樣，乙個個搶著掃地，排桌椅。一段時間後，班級的地板乾淨了，桌椅也整齊了。真是「身教勝於言傳」啊！
五、關注學困生
轉化學困生是班主任的一項必不可少的工作。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用愛心去對待學困生，去敲響他們的心靈之門。
要善於發現他們的閃光點。李燕文和黃鈺婷是我班裡學習稍吃力的孩子，尤其是語文課堂上認生字總是認不好，但是我知道他們回家已經進行預習了，而且家長也確實幫助孩子了，可有時在課堂上一提問，還是不會認，尤其是開學前兩個月，表現得最明顯，但是我在課堂上從來沒有批評過他們，也沒大聲訓過他們一句，因為我知道他們已經盡自己最大的努力了，不是不上進的孩子。當他們偶爾一課的生字也會全認得的時候，我會給他們鼓勵，獎給他們笑臉。
現在這兩個孩子進步很大，儘管考試的時候成績不是太好，但是至少在課堂上生字幾乎每課都會認了。作為班主任，我以博大的胸懷去包容每乙個學生，無論他們的優點，或所謂的缺點。
六、加強聯絡，指導行為
在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話說得好：「喊破嗓子，不如做出樣子」。孩子的特點是可塑性大、模仿性強，而他們的學習最初多半是從模仿父母開始的。
因此，我利用家長會要求學生家長：以身作則，從小事做起。「不以善小而不為，不以惡小而為之」，各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅決不做。
班主任的工作雖苦雖累，但只要我們努力探索，掌握更多、更好的經驗和方法，就能把班級管理得井然有序，讓學生緊緊凝聚在班集體的力量中。
2023年1月
班主任工作的幾點做法
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