徐州市九里中學楊磊
暑假因病住院期間，有幸拜讀了徐光興主編的《西方心理諮詢經典案例集》，本書編譯、入選的心理諮詢案例，是19世紀和20世紀社會人生的真實寫照，是經過時間考驗的經典之作。
本人有過德育主任的工作經歷，近兩年因工作調動到新學校承擔高中年級的班主任，在工作過程中，發現學生的心理問題在高中學生中更甚，不斷有學生找我談心，談及學習壓力、談及學習強迫、談及學習壓倦。因而，就有主動閱讀與心理諮詢相關書籍的內驅力。帶著這個強烈的慾望，到博庫書城買了這本《西方心理諮詢經典案例集》，為排解住院期間的無聊和寂寞。
讀完書中的《迷幻的情感世界背後——系障礙的精神分析案例》後，讀完後讓我頓悟了心理學的奧妙，也感受到重視潛意識的發掘和移情的作用。這個案例詳細地介紹了人際交往適應障礙的精神分析方法。這在處理學生與學生之間的關係緊張的工作中頗有裨益，有現實的指導意義。
在實際工作中，我遇到過這樣的情況。學生小魏，母親離婚後再嫁，後來乙個小弟弟是來到了這個家庭。小魏作為乙個女孩子，雖然繼父和媽媽以及弟弟對她不錯，但她始終對這個家庭有潛意識的判逆與否定。
表現在語言上便是汙言穢語、行動上畏畏縮縮、經常上課遲到、在課間總是受到同班學生及別的班學生的欺負……
小魏與案例中的當事人有類似的情況，應該比當事人的「症狀」稍輕些。如果是閱讀完這本書以後，我會按照麥可·派特先生的做法去完成孩子的心理撫慰工作並力所能及的進行心理**。
本人參加過「心理諮詢骨幹教師培訓」，對此項工作有著難以抑制的熱情。客觀上也需要與心理諮詢相關的案例及指導類相關書籍，這本書就給了我力量。小魏同學按照我乙個德育主任的工作角度來看，處置此類問題先從家庭成長的背景出發：
首先，找她的媽媽了解一下孩子在家的表現情況，讓媽媽做此類的工作，不要打罵，不然效果更差；其次，開個這個班教師的專門會議，多以談心工作為主，對於作業與學業可以暫緩一下——心理健康才是最重要的；第三，找與小魏有過衝突的學生了解情況，分清具體情況做相關的教育工作；第四，在班裡號召學生找小魏的優點，並讓班主任老師落實「放大」效應，讓班主任在班裡樹立起威信。一段時間以後，小魏找到了自信，與班級同學也能和睦相處了。但習慣的養成有乙個過程，由此形成的心理問題，在做工作以後也總有反覆，因而工作起來，讓作為德育主任的有時找不到自信。
而按照心理諮詢的這個案例來看，首先：重視移情在諮詢過程中得到有效的運用，諮詢師要保持**的寬鬆氣氛，讓她在沒有責備的情況下表達思想和情感。在輕鬆的氣氛下，讓小魏對諮詢師的情感體驗，由此推廣到繼父、同學的交往的體驗。
其次，再輔以德育工作的相關經驗，協調小魏本我和超我之間的衝突，讓她的自我真正強大起來。
實際上，德育工作與心理諮詢工作不矛盾，相輔相成。如果能夠在德育工作中能夠熟練掌握心理諮詢工作的技能，學生工作能夠解決實效性和時效性的問題，既解決了問題，又會避免了類似情況的再次發生。
正如本書主編徐光興教授所說：「有許多人把心理學看作是一種神秘的東西，或者是一種堆砌辭藻概念、令人望而生畏的、拼湊起來的龐大理論構造。也許會有些人沾沾自喜地鑽在象牙塔中，研究著脫離實際的『學究理論』。
但如果心理學脫離了人的真實精神世界，脫離了人類靈魂活生生的發展歷程，則會成為無本之木、無源之水，最終是麻痺而不是喚起人們對生活和心靈的感受力。」由此可見，心理諮詢是人格重塑的過程，也是自我艱難成長的過程，這對於教師和學生來說，都是一種挑戰和希望。
常讀此書，多學教益。以讀此書開始，以學生為本，走進他們的心理世界，做他們的朋友。
心理諮詢案例報告
書寫要求與規範 建議與 建議的背景 心理諮詢業日常工作的需要 國家二級心理諮詢師資格考試的需要 心理診斷問題分類或概念化的需要 當前的情況 心理問題分類國內外學者未取得一致意見，可能與精神障礙診斷與分類系統的規範 成熟 影響有關。精神障礙診斷與分類系統 目前精神障礙分類的主要依據是症狀表現。但這種診...
心理諮詢案例二
一 一般資料 姜xx，男，26歲，初中文化，某監獄服刑人員，有兩次前科，2004年因盜竊罪被判5年。無重大軀體疾病歷史。母親在其16歲時自殺身亡 因父親有外遇 父親是做生意的，在今年元旦也因病去世。家中有妻子和孩子，孩子將要上小學。從小家教較嚴，但母親去世後由於恨父親有外遇一直不理睬，與社會閒雜人員...
心理諮詢經典問話
心理諮詢師的成長，需要不斷地歷練，初期如何切題 問話，是建立良好諮詢關係的關鍵和開始，此篇文章問題問得很好，有興趣的心理諮詢師和心理學愛好者可以一試，或者對你將來的成長會很有幫助！問與答練習 一 1 你最近遭遇的一困境是什麼？2 你這個困境持續了多久？3 你認為為什麼會發生這個困境？是誰造成的？4 ...