校本教研激勵制度
信莊小學
激勵是管理制度中最人文、最偉大的管理。通過激勵可以調動教師的積極性 , 更可以將有才能的人吸引過來並長期地進行研究工作 ,為教學研究營造嚴謹、務實、民主、寬鬆的教研氛圍 , 確保校本教研有序 , 高效的進行。實踐中我們的主要方法是：
1 、目標導向激勵。
在學校的發展中 , 首先確立學校的總體發展目標 ,我校建立以校為本的管理制度 , 樹立領導、教師的服務意識 , 全面提高教師的整體素質 , 促進學校特色發展。在此基礎上 , 制定了師生發展目標以及校本教研的發展目標 , 這些目標是學校所設定 , 是本學期內要達到的標準。校務會上 , 全校教師在明確這些目標的同時 , 還應讓大家知道所有目標的實現都需要每一位教師的傾心付出 , 才會使學校的每乙個人都有益可得 , 這必然會激發教師參與校本教研的慾望 , 提高參與校本教研的積極性 , 從而使校本教研得到良好的收益。
2 、人文精神激勵。
人文精神激勵是指民主和諧的氛圍 , 教師之間、教師與領導之間應該互相信任、互相支援、互相關懷。這是教師勤奮、努力工作的源泉。和諧的氛圍可以激發教師的主人翁意識 , 提高向心力與凝聚力,大大增強了教師之間的團隊與合作精神 , 將這種精神運用於平日的教學中 , 就能激勵教師解決各種困難。
在校本教研中 , 領導要對教師的工作成績及時給予肯定 , 並且搭建舞台讓教師的技能或特長得到充分的展示 , 讓教師體會到成功感與成就感。
3 、創造、合作中激勵。
校本教研為教師實現自我價值搭建了舞台 , 促進了學校教師專業素質與創新意識的逐步提高。校本教研 , 激發了教師的創造熱情 , 挖掘了教師自身的潛力 , 使學校更具活力和學術研究氛圍。
以教研組為單位依據教師個人的優勢並結合自己的教學設計特色精心設計教案。教師在備課的過程中可以在自己的班級進行試教 , 根據學情進行再設計 , 擬定草稿之後 , 成交初稿。同時 , 開發校本課程要與時俱進 , 根據客觀情況的發展變化不斷地完善。
如 , 教師們在編寫完教學設計後不是萬事大吉 , 而是繼續勘誤、反思 , 進行座談 , 談開發的體會 , 談授課時的得失……一系列的理論聯絡實踐的教研活動 , 帶給教師們的是提高與收穫 , 專業素質得以迅速提公升。
4、學校堅持「以激勵促發展」、「以獎代懲」原則，鼓勵教師參與學習，提高學習自覺性與主動性，切實提高學習效率，全面提高教師整體素質。
（1）、教師訂閱教育教學類報刊雜誌，學校以集體報銷，乙個人借閱的方式滿足教師要求。
（2）、教師認真完成學習任務，經評價學習成績優異者，納入學校骨幹教師與學科帶頭人隊伍，派出參加市級以上專業培訓。
（3）、學校提供平台，培養與鍛鍊骨幹教師與學科帶頭人。凡參加各級各類競賽的個人或集體，視其成績給予相應獎勵。
（4）、對學習成績優異教師，在評職晉級、評優選模中優先考慮。
（5）、根據課題研究成果，對課題組主研教師給予獎勵。
（6）、為參加高教自學、函授、業務進修等各種方式學習的教師提供時間保障和資金保障，鼓勵教師不斷提高學歷檔次和專業水平。
校本教研評價制度教學評估檔案
校本教研評價制度 信莊小學 一 評價目的和宗旨 校本課程是為了促進我們學校的本土化和地域化，我們在平時要避免胡亂的模仿，要多研究形式和實效。我們評價的目的是為了對老師進行綜合的評價，老師可以反思自己的實踐，發現不足，保持校本科研的能力不斷提高。二 評價方法 學校也設定個人成長檔案，來關注老師的成長和...
教學評估制度
二 評估原則 制訂和實施本方案，遵循如下五條原則 1 激勵先進原則。2 形成性評價和過程評價相結合原則。3 常規性指標評估和創造性評價相結合原則。三 中小學教學工作評估體系 教學工作評估指標共設定12個評估專案，67個評估要點 見下表 評估專案 從影響教學工作質量的基本要素出發，設定專案。評估要點 ...
教學評估檔案目錄2019
教學管理檔案目錄 參考藍本 新 我 總目錄a 教學管理 b 課程管理c 教學條件 d校本研修 評價研究f特色材料 分項目錄 教學管理 a1 評估材料 1 省評估方案 2 市評估方案 3 縣評估方案 4 河北省義務教育階段學校教學評估報告 5 學校自評報告 每學期1份 6 教師教學評估報告 每年1份 ...