小數乘法是學生繼整數乘法之後學習的，學生主要掌握小數乘法的計算方法，能熟練地進行筆算和簡單的口算，會用「四捨五入法」取積得近似值，同時還要掌握小數的混合運算，會簡算，對實際問題既可以用分步列式又可以用綜合算式解答，同時還要培養學生檢查，驗算的良好學習習慣。
教授小數乘法時，主要是想讓學生學會一下幾個知識點：
1. 小數乘法的教學例題取自於生活實際，求6個2.8是多少？
計算小數乘法時，可以進行知識的遷移，根據整數乘法計算，如果化成整數，乙個因數擴大十倍，另乙個因數不變，積就要縮小十倍，積的小數字數是兩個因數的小數字數之和。
2. 計算小數乘法時，乘積的末尾如果有「0」要注意將其劃去小數化簡，當乘積的小數字數不夠時要先補「0」再點小數點，其次如果遇到末尾有零又需要補零的情況時，要先補領再化簡。
3. 小數乘法的題要觀察兩個因數與乘積的關係，乙個大於零的數乘以乙個大於一的數，乘積會大於第乙個因數，乙個大於零的數乘以乙個小於一的數，乘積是小於第乙個因數的，對於這種題，要交給學生方法，會活學活用。
4. 用四捨五入法取積的近似值有一點需要引起注意，涉及到人民幣的問題，因為其最小單位只有分，因此小數點後只需保留兩位小數。
5. 小數乘法的簡便運算是其整數乘法簡便運算的遷移，主要突破點是乘法結合律的運用。
6. 小數乘法的實際問題，學生要學會分析問題， 能用多種方法解題。
本小節教學學生的最大問題並不是算理演算法的不理解，而是學生粗心，都是算錯，不進製、看錯數，還有就是對數字的問題，學生出現將小數點當做乙個數字與第乙個因數對其的情況，出現這種問題後經過講解學生也明白了，但是學生在熟練運用小數乘法乘法之後，反而更容易算錯小數加減法，主要問題是學生按照小數乘法列豎式的方法去算小數加減法，這就提醒我在以後的教學中既要聯絡新知與舊知，還要幫學生主動區分其中的差別。小數乘法部分學生最薄弱的利用乘法分配律的簡便計算，在這一部分主要先讓學生明白算理，然後記住演算法，其次學會發現算式的特點，然後再做題練習。
對於教學中出現的一些難題，主要歸結了一下幾種改進方法：
1、對於每單元的知識教學，一定要踏踏實實的講解到位，注意學生能力的培養，每個知識點要不厭其煩的講解，讓每個學生都過關。教學不能磨能兩可。
2、學生的學情不一樣，接受能力各不相同，基礎也不同，盡量多利用課堂的時間，對那些後進生要多關注，多讓他們回答問題、給他們上台板演的機會。
3、注意鑽研教材，練習以前的舊知與今後要學的新知，對學生學習情況要清楚地了解，對學生可能出現疑問的地方進行預設。
2012-9-17
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