如何上好閱讀？
-------婁娟小學語文工作室研討活動
9月27日有幸參加了婁娟小學語文工作室研討活動，在會上我們聆聽了渠艷霞、焦可心的兩節語文閱讀課，讓我受益匪淺。我感受到了新課程、新理念，在家門口親身體會了新課改給我們帶來的驚喜，課堂上教師輕鬆自然，學生活潑可愛，教師與學生之間是那樣的自然和諧。
在這次活動中特別令我難忘的乙個環節時渠老師上課前的每日新聞，學生通過此次活動不僅開闊了視野增長了知識，也訓練口語表達能力；即了解了國情，更學習了語文。整節課教師和學生的每一次交流都像在拉家常，孩子的積極性調動起來了，整個課堂學生佔據主動地位，教師只是作為引導者出現。讓聽課者感到這不是節公開課，只是隨堂課。
回顧自己的課堂教學，真的有許多需要改進的地方，從字詞句段篇章的品析，到文章時代背景，再到神態語言的關注，方方面面的語文教學，感覺自己都做了，可就是沒有做到「位」，沒有做到「點」，沒有做出成效，更沒有形成自己的教學風格。
但聽了這次課也讓我心中產生了一些疑惑，究竟什麼樣的課是一節好課?像這樣的課堂幾課時才能完成教學一篇課文? 老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創新。
學生能夠從這樣的課堂上學到很多，但教學任務的完成直接關係著孩子的成績，這次在北京學習時，一位專家這樣說到：「現在的教育現狀是素質教育，可一些高校的大門沒有成績也是遙不可及的。」是啊，我們現在的教育方式是否能夠滿足學生將來的需求。
但是一味的滿堂灌，不給學生任何的思考空間，也勢必會制約學生的發展空間，究竟應該怎樣做在能魚和熊掌兼得呢? 這只是我們一些看法，也許不很正確。
《家鄉的美味聽課反思楊曉娟
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