3．拓展
在課堂教學快結束時，我們都要對課堂內容進行總結。大多數老師喜歡自己對本節課的內容進行概括性的總結。方利老師在《哦，香雪》這節課中，是通過學生對「香雪用40個雞蛋換個鉛筆盒值不值得」進行辯論從而解析主題。
學生之間的辯論讓問題越辯越明白，學生終於懂得香雪精神的可貴之處。受此思路的啟發，我覺得小結讓學生來總結，教師進行補充說明效果將更好。教師可以用「這節課我們學習了哪些知識點？
你有哪些具體的收穫？」等問題引導學生回顧本節課的重難點。最後教師根據學生的小結再補充說明，對於存在的問題再思考解決的方案，這樣有利於掌握學生的學習動態，及時調整授課的程序和內容。
總之，教師事實上就是利用課堂把知識傳授給學生，讓學生建立乙個相對全面的知識體系，從而形成自己的價值觀和世界觀。傳授知識的過程是教和學的有機結合，教師的教是為了學生的學。如果一節課你感受到學生思考了，有收穫了，就說明教師教的成功了。
教師的教是對課堂教學過程的設計，可以不露痕跡，它是靠學生學習的結果體現出來的。如果能做好以上幾點，我想上好一節課應該不難。
生物聽課後的反思
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