班主任是乙個班級的領導者，是班級的靈魂。班主任的工作是複雜而艱鉅的。可能有些班主任會有這樣的感嘆：
現在的學生是越來越難教、越來越難管了。要知道社會在進步，環境在變化，我們的學生也自然會發生改變。關鍵在於我們如何去改變自己的角色，改變自己的工作方法，使自己更適合班主任這個工作崗位。
下面是本人的幾點經驗總結：
一、要經常和學生談心，了解學生，發現問題
世界沒有兩片相同的樹葉，同樣，學生管理也一樣，班主任要根據學校的制度去制定符合全班每乙個學生的班級管理制度，那就需要根據學生的家庭背景，性格，愛好去制定對學生的管理手段。方法不正確，或者管理過當就會出現反效果，使得理論上很好的方法也起不了作用。班主任要有較強的洞察能力和分析能力，從了解學生開始，我們知道，越是靠近心的地方，我們就越能感覺到它的跳動。
所以要盡量走進學生，才能發現問題，才可能為學生服務。對待不同的學生須有不同的管理手段。一些嚴格起來才配合的學生，那麼就嚴格管理他；談心就能解決的學生，那麼我們就多去關心他，多給他關懷；要是軟硬不吃的，那麼我們可以從學生的家庭背景去找問題的所在。
找能使他順從管理切入口。尋找能鎮住學生的「法寶」，比如學生怕他爸爸，那就用他爸爸來牽制於他。或者他哥哥，或者其他親朋好友。
我現在的班級有幾個常違反紀律的學生，他們最怕的就是我把他們在學校違反紀律的事情轉告他家長，那麼我就使用好家長這張牌，加強聯絡爭取得到他家人的配合。這樣學生就能自覺的服從管理，不敢再違反紀律了。當然這裡我們還要有計畫的分步走，不可以一步踩盡，讓 「法寶」能長久擁有 「法力」，即給管理學生留下一點的餘地。
二、班級管理要掌握好「度」
經驗告訴我。管理時該嚴則嚴，該處理的必須要處理！處理不能含糊，該鬆時則松，松而不亂，留些韌性。
所以我們的管理要適度，不能就用一套方法去管理乙個班，那樣乙個班就失去了活力。每個班級都有難管理的學生，都有後進生，我們不能以乙個標準去規定學生，允許他們有個改進的機會，多給他們點時間、空間和鼓勵。
三、要建立有戰鬥力的班幹部隊伍
班主任工作要「細」。首先要細選班幹部。班幹部是班主任的得力助手，培養好班幹部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰。
因此，我很注重班幹部的建設，一支實事求是的班幹隊伍能向你反映班裡面的實際情況，所以要求班幹部站在建設好班風的角度去考慮問題，才能管理好班級，有些班幹部立場不明確，總站在老師和學生之間，一邊幫同學說情，一邊在向老師匯報的時候沒有實事求是地說。所以在選班幹部的時候我就選思想較先進的、學習一般、群眾基礎好且有一定工作能力最重要的是能實事求是的學生擔任班幹部工作。然後對他們進行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責，並教給他們工作方法，指導並幫助他們開展工作。
開展學生帶學生的活動，還有班主任可以利用班幹部更多地與學生接觸，多了解學生。在一周一次的班幹部會議上，及時了解每個學生的更具體的情況。班幹部工作有成績時，我就及時地給予肯定和表揚，他們工作有失誤時，我就更細心地引導他們開展工作，及時糾正他們的錯誤。
本學期08機械工程班安排的課程大部分是鉗工和數控的實操課程，同學們的學校積極性很高，特別是後進生也能自覺的按時上課，課堂紀律明顯提高，課任老師也多次提出表揚，在實操課中表現良好，成績有很大的進步。學校加強了學生管理，每週一的公升國旗，每天早上的早讀實時簽名等活動，學生上課遲到、缺課情況減少。這就是班級的進步。
李景軍2023年5月31日
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