《蝙蝠和雷達》教學反思

學生都怕寫作文，究其原因，還是沒有掌握習作的方法。這個單元的課文全是說明文，要寫的習作也帶有說明文的性質，學生更感到無從下筆。因此，相對於課文內容而言，我覺得更重要的是在課文教學中解決如何指導學生寫說明文的問題，即「授生以漁」，教給他們說明文的一般結構和寫作方法。

《蝙蝠和雷達》就是一篇兼具了文學性、科學性和趣味性的說明文，十分適合作為范文讓學生仿寫。因此，在教學這一課時，我著重進行的是寫作方法的分析和指導。

初讀課文後，讓學生說一說文章主要寫了什麼，學生很快就能找出寫的是蝙蝠和雷達之間的關係。然後我讓學生分別找出寫蝙蝠和雷達的段落，學生發現寫蝙蝠的是3—7自然段，寫雷達的是第8自然段，這時我丟擲幾個問題：「第1、2自然段寫的又是什麼呢？

既然第1、2自然段寫的既不是蝙蝠又不是雷達，可不可以不要呢？為什麼？」引導進行逐段分析之後學生發現，第1自然段寫飛機夜航，可以引起讀者的興趣和疑問，在此滲透「開頭設疑」的寫作方法；第2自然段承上啟下，幫助學生回憶設問句和過渡段的用法。

課文的主要內容是寫三次試驗的部分，但我並沒花太多時間在試驗的內容上，讓學生以**的形式了解了試驗的方法、結果和結論即可。讓學生帶著以下問題重點研讀第4、5自然段：「作者是怎麼寫這三次試驗的？

為什麼用第4自然段寫第一次試驗，而後兩次試驗合在第5自然段中寫？關於試驗作者寫了哪些內容？為什麼不寫試驗的時間、地點、試驗人等等？

在學生初步了解了說明文的寫作方法之後，我讓他們模仿《蝙蝠和雷達》寫一寫《蛙眼和電子蛙眼》，學生們都能夠按照以上的結構和要求行文，內容比較充實，這次授生以漁的嘗試獲得了成功。