首先我運用新疆**來調動學生，**《新疆是個好地方》這首歌，你感覺老師把你們帶到了乙個什麼地方？我設計了這樣乙個問題，用的是引導學生主動運用**主體（節奏、速度、情緒等）進行想象，感受新疆**風格，激發學生想了解新疆的渴望之心。再用節奏舞蹈律動來體驗新疆的基本節奏，從而解決節奏的難點，且運用基本節奏來貫穿新疆之旅。
其次在唱歌教學中，以參觀新疆的光，特產及寶藏為線，滲透歌詞教學，並以《新疆是個好地方》的伴奏作為背景**，讓學生不斷熟悉旋律走向滿載無意的注意中形成有意的記憶，為歌曲的學唱作鋪墊。在學唱過程中，逐步掌握歌曲的演唱技巧和情感教學，使人文更好的服務於**。
最後在完整演唱時，讓學生注意聽，看老師的演唱聲樂和演唱表情，這把主動權交給了學生，讓他們去摸索演唱的技巧，從而在表現歌曲時根據學生的渴望，適用說唱形式把《新疆是個好地方》唱得活靈活現，讓每個學生都喜愛新疆。
但通過這堂課使我感觸最深的是：學生上課積極性的調動的問題。在一堂課中如何讓學生興致勃勃，興趣盎然地來參與**活動呢？
首先要有個寬鬆、和諧、民主的教學氛圍。學生安靜進教室坐好後，應該和學生笑眯眯地交流，讓學生熟悉一下新老師，有個心理準備，不要一走進教室，就切入正題，使學生對你很陌生，帶著一種擔憂的心情糊里糊塗地跟老師上課了。
其次老師的語言要豐富多彩。 教師良好的教學語言，教態是上課的乙個亮點。教師用貼近學生、親切的語言上課，使整個語言效果清晰準確，生動形象，根據學生的年齡差異，教師要調節語言的速度、音調、節奏、音量再加上老師的演唱、演奏技巧。
也同樣像磁鐵一樣吸引著學生，使學生能主動參與到**活動中。
再是**課中要多聽少說多做。 在**教學的各個環節中，要環環相扣，教師乙個眼神，乙個手勢對學生都有乙個活動。在聆聽**的過程中，每一次聆聽都要給學生提一些要求，從聲音、情緒、速度、力度或聯想上層層深入，讓學生有事可做，在聽中解決歌曲的問題。
最後要運用多種形式來進行歌曲教學。我在讓學生唱歌曲時，採用了各種形式來進行教學。利用新疆的一些風光**讓學生形象地參透歌詞教學，在學唱第一部分歌詞時採用了師生接唱，生生接唱的形式，在第二部分歌曲教學時採用了問答式唱法教學，先由個體到小組再是整體教學，學生演唱興趣很高。
在表現歌曲時，讓學生自己討論，你喜歡用怎麼樣的方式來改變一下歌曲的演唱形式？學生興趣盎然，採用另外說常的形式帶著自豪而又歡快活潑的心情完整地演唱了《新疆是個好地方》。
我想一堂課中，學生的學習積極性調動了，這堂課也就是成功一半了。
新疆地方史期末評價方案
2013 2014學年 一 評價原則 從學生的實際情況出發，根據學生的年齡特點，由基礎知識 想象創新和學習態度三個方面組成的評價體系，並以平時成績為主的全方位的綜合評價。二 評價物件 1 2 3年級 三 評價目的 通過正確多方位評價，讓家長了解學生學習的進度和成績，鼓勵並支援孩子進一步學習。以新課程...
地方課總結
08 09下學期張馳 地方課中設計的活動，充分為學生提供一些教學資源，因勢利導，幫助學生拓寬獲取資訊的渠道，開闢多種資訊資源，幫助每個學生體驗和感悟成功的思想，明確成功的目標和方法，開拓成功的路徑，在豐富多彩的活動中感悟成功的真諦，體驗成功的快樂。經過一段時間教學實踐，取得一定的效果。現將本學期的教...
感悟地方課
有人說 身體要靠脊梁來支撐，心靈要靠愛來支撐。我認為教育要達到的乙個最高境界就是要激發和培養學生的愛心 愛家鄉 愛祖國，愛朋友 愛親人 愛人民。而地方課所要達到的目標就是要使學生發現家鄉的美，喚醒學生對家鄉的熱愛。我認為應當從以下幾方面入手 一 把愛國主義教育與地方課結合起來 美國教育學者阿迪斯.瓦...