「候」與「猴」是人教版小學語文第三冊第
三、四單元中分別要求掌握的兩個「四會字」。這兩個宇，學生是很容易混淆的，不是「候」字中間少了豎，就是「猴」字中間多了豎。教學這兩個字，如果只是單純地說教，往往達不到理想的效果。
我引領學生採用形象生動的故事法巧妙又牢固地記住了這兩個字。
教學「候」前，我故意這樣說：「這個字呀，三年級的哥哥姐姐中有30多個人曾經寫錯過。我們二（4）班的小朋友有什麼高招來記住這個字呀，而且要保證以後也不會再寫錯！
」真是一石激起千層浪，學生們議論紛紛。有乙個小組討論後派代表發言：「我們講個故事，大家就能記住字。
十月一日放假的時候，一位姓『矢』的小朋友到外婆家去做客。他頭戴緊箍咒，手拿金箍棒，高高興興地來到候車室等候上車。」我一聽，來不及拍手叫好，連忙一邊重複故事，一邊按故事描述的順序描了描「候」字的各個部件：
矢、亻、ュ、│。學生們看著我如此描了一番後，恍然大悟地鼓起掌來，有的還興奮地念叨著：「『矢』小朋友手拿金箍棒，哈哈……」那個發言的小朋友見狀欣喜地補充說：
「我的故事裡還有三個帶『候』的詞語呢──時候、候車、等候。」「對極了！」大家一邊頻頻點頭，一邊又一次把熱烈的掌聲送給了他。
過了些天，課上學寫「猴」字。我在黑板上范寫了乙個，然後有意地提高嗓門說：「哎，齊天大聖孫猴子的金箍棒**去了呀？
」就這樣，在輕鬆的氛圍裡，在歡快的笑聲中，大家牢牢記住了「猴」與「候」的區別。
自從學寫了這兩個字，到現在沒有乙個學生出現過一次書寫錯誤。
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