首先是實驗器材的選擇，老師們都是下了一番功夫，在《熱氣球上公升的秘密》一節，當通過用給塑膠袋加熱模擬熱氣球上公升的實驗時，塑膠袋的選擇上有的老師選擇了普通的塑膠袋，問題是由於塑膠袋有兩個把手，使塑膠袋重心不穩在上公升的過程中容易傾斜而掉下來，而有的老師則把塑膠袋的把手剪掉並且換成了大的塑膠袋，這樣實驗效果非常的好，塑膠袋容易上公升並且不容易傾斜。
其次是實驗過程的指導，乙個實驗是否成功老師的指導是非常關鍵的。還是那《熱氣球上公升的秘密》來說，有的在實驗的過程中由於指導不到位，學生在加熱的過程中，因加熱時間過短而不能上公升。而有的老師在實驗前就指導學生：
應該幾人合作撐開袋子，多加熱一會兒然後一起喊口令鬆手，結果實驗非常的成功。
其實在實驗的過程中就是一些細節的問題最容易被忽視，而恰恰是在這些細節的處理上反映了老師的素質和水平。
我作為一名年輕的科學教師平時應注意提公升自身的科學素養，只有教師的素養提高了，才能把科學課上成學生喜歡的、樂於**的啟蒙教育課，才能真正提高學生的科學素養，達到上科學課的真正目的。
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