一、學情分析
通過上學期的學習，本班學生的**能力、觀察能力、語言表達能力、思維能力等都有了提高，他們能獨立完成一些**活動、科技製作、觀察活動、科學實驗、蒐集資料等，願意與他人合作，進行合作**，有計畫地開展一些實地考察、現場採訪等活動，**積極性高，具備一定的科學素養，而且能按照制定的研究方案對鎖定的課題進行課外**，學到許多課本上沒有的知識，主動從自然界、社會中獲取知識。
二、教材分析
本冊教科書以主題單元的形式編排了「人的一生」、「無處不在的能量」、「地球的面紗」、「資訊與生活」、「探索宇宙」、「研究與實踐」等研究主題。以學生的生活經驗為主要線索進行構建，做到了生活經驗引領下的內容綜合化，將科學**、科學知識和情感態度價值觀有機整合，引領學生認識事物內部的變化特徵及事物變化的相互聯絡，進行以邏輯推理為主的思維技能訓練。
三、教學目標
「人的一生」單元引導學生微觀認識生命體的基本構造和功能切入，讓學生明確生命體是由細胞構成的，知道人類通過兩性結合繁殖自己的後代，我們應該珍愛自己的生命，體會與父母的親情，感受父母養育的艱辛，通過蒐集、整理自己生長發育過程的**資料，分析、歸納、推理人的生長發育過程中呈現的特點，知道遺傳和變異生命體的共同特徵。
「無處不在的能量」單元以人體內部的能量為切入點，**機械能、熱能、電能、電磁能等之間的相互變化，密切科學、技術與社會的聯絡，整個單元呈現出了由部分到綜合的結構形式，具有一定的邏輯性。
「地球的面紗」單元採用由巨集觀到微觀、由整體到部分的順序，通過大氣層的研究、風的模擬實驗、降落傘的秘密、風與帆的關係等**活動，使學生進一步認識到大氣層對地球及地球生物的意義、風的成因及與人們生活的關係，培養學生猜想、設計、實驗、製作、蒐集整理資訊的能力。
「資訊與生活」單元主要從資訊傳遞的角度來認識生物之間的相互關係以及人類複雜的資訊傳遞方式，知道動植物的一些行為特徵以及人類社會的主要交流方式，目的是培養學生的系統研究能力、表達交流能力，豐富學生對生物界的認識，滲透科學、技術和社會三者相互聯絡的觀點及辯證法，進一步認識和了解生物的生理和行為特性。
「探索宇宙」單元是在學生已經知道了地球的結構特點、地表的變化、生物生存的基本條件及太陽的相關知識的基礎上，進一步將研究的視角延伸到太陽系、銀河系、河外星系，乃至整個宇宙，拓展學生認識的空間，形成對宇宙的巨集觀認識，激發學生探索宇宙、熱愛科學的慾望。
《研究與實踐》單元通過選擇學生感興趣的幾個科學之謎，讓學生像科學家達爾文那樣，經過科學**的歷程，形成尊重事實證據的科學態度，能夠面對大量的事實資料提出自己的觀點和看法；通過調查、分析、研究科學現象，培養學生的科學意識，增強學生的理性思維提高學生明辨是非的能力；通過對科學學習歷程進行自我反思，培養學生的科學感悟能力、自我評價能力、自我調控能力、自我發展能力，達到讓學生自我教育的目的。
四、教學重點、難點
1、教學重點：
空間維度方面，從認識身邊事物、周圍物體的基礎上，擴充套件到微觀和巨集觀兩個世界，探索微生物和無限宇宙的科學奧秘；時間維度方面，以時間軸為認知線索，探索「生命起源」的奧秘和「未來世界」的變化；結構維度方面，在認識事物外部特徵的基礎上，以「解暗箱」的形式**事物的內部構造。在科學**上，以自主性**為重點，重視**方法的培養，以「認識事物變化的相互聯絡」為**重點。根據學生的接受能力和教科書整體結構，設定了「對資訊的搜尋、理解和判斷能力」的培養，為學生**能力的逐步提高奠定基礎。
2、教學難點：
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學**能力。特別是實驗中控制變數、採集資料，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
五、教學措施
1、提倡自主**與合作**相結合的學習方式。
2、組織學生積極動手、動腦開展**活動，敢於向權威挑戰，發表自己的觀點，敢於創新。
3、教師引導學生開展活動，發揮主導作用但不包辦代替。
4、引導學生認真觀察，做好記錄。
5、提醒學生做好課前準備，保證科學**順利開展。
6、引導學生聯絡實際學習科學，讓科學走進學生的生活。
7、運用電教手段激發學生學習積極性，輔助教學。
六、教學進度
每課一課時，共23課時，機動4課時。
小學六年級下冊科學教學計畫
一 指導思想 以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大力度 教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。正確處理改革與發展創新與質量的關係，繼續探索符合新課程理念的小學科學理論聯絡實踐的教學方式和自主化多操作學習方式。二 教材分析 這一冊教材包括下面一些內容 簡單機械 自然資源 浩瀚的宇宙 插上...
小學六年級科學下冊教學計畫
桃源縣實驗學校王秀珍 一 學生情況分析 這一屆學生比較活潑，生性好動，好奇心強。學生對科學活動十分地感興趣，並能以自己的方式觀察到許多細節的地方，研究氣氛濃厚。但由於一部分學生對科學課的研究方式不適應，不知道如何最有效的觀察 描述 總結 不會實際應用或聯絡實際。通過三學年的科學學習，學生對科學學習有...
小學六年級下冊科學教學計畫
一 學生情況分析 通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的 能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和 慾望，樂於動手，善於操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚 持久的興趣，科學素養發展態勢良好 後進生對科學有...