教學準備
1. 教學目標
１、知識與能力：
通過本課學習，學生了解科舉制度產生的時間、正式確立的時間、完善的主要情況。培養學生總結歸納問題的能力。
理解：科舉制度創立的背景，目的。隋朝創立科舉制度前各朝選拔人才的制度。
運用：**科舉制度的影響，認識科舉制度的創立及發展對封建制度發展所產生的作用。
**科舉制度的創立發展與封建統治者之間的關係，以及科舉制度與當今考試制度的異同。培養學生自主**、一分為二的評價歷史問題的能力。
２、過程與方法：
了解科舉制度創立的時間、誰創立的、科舉制的內容——讓學生通過閱讀教材、****、情景再現、討論，從而自己歸納總結，完成**式學習。
了解科舉制度創立的背景、本質目的——運用一段史料以及分析法，引導學生自己得出結論。
理解科舉制度的完善即對隋唐繁榮所起的重要作用——通過資料對比、分析說明使學生更加清楚明白科舉制的作用。
理解可決志對當代以及後代產生的深遠影響——通過列舉法、學生辯論、教師引導等方法得出結論。
3、情感態度、價值觀
通過本課內容的學習，引導學生認識科舉制度的出現是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當時社會發展的需要。使學生認識制度創新是人類社會進步的組成部分。
2. 教學重點/難點
教學重點：科舉制創立的時間以及完善過程
教學難點：如何客觀評價科舉制度正反兩方面的作用及其對中外的深遠影響。
3. 教學用具
多**工具
4. 標籤
教學過程
一、匯入新課：用「久旱逢甘露，他鄉遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時。」這一首詩的末句進行解說，引出科舉考試這一話題。
二、進入正題，介紹科舉制誕生於隋朝
師：請同學們先不看教科書，根據自己的理解，說說什麼是科舉制度？ 生： （讓學生自己討論，自由發言。）
師：同學們講得都很有道理，簡而言之，通過考試的方式來選拔官吏的制度就叫科舉制度。
師：大家都預習過課文，請一起回答：科舉制度是什麼時候出現的？
生： （隋朝）
師：現在，請同學展示你們的預習成果，派一位代表介紹隋唐以前我國採用什麼方法來選拔官吏。
生：（根據自己準備的材料介紹「九品中正制」）
師：好，×××同學出色地完成了預習任務，關於九品中正制大家只需要明白一點就夠了。那就是到了後來，必須有地方官吏、高門權貴的推薦，才可以做**。
許多有真才實學的人由於出身寒微，難以擔任**和地方**，正所謂「上品無寒門，下品無士族」。現在我們討論這樣乙個問題：你認為這種選官方式有什麼不好？
生：（讓學生踴躍舉手，自由發言）
師：現在，請同學們閱讀課文第17頁的內容，找出在科舉制度的產生過程中有哪幾件重要事情。
生：（學生閱讀課文後，舉手回答，教師歸納。）
師：現在，我們一起來討論以下兩個問題（投影）
（1） 科舉制度與過去的選官制度相比，最根本的區別在**？他給各種身份的人帶來了
什麼變化？ （如地方官、貴族子弟、出身低微的讀書人等）
課堂小結
1、 改善了用人制度
2、 促進了教育事業的發展
3、 促進了文學藝術的發展
正如同學們所說的，科舉制度的深遠影響不止這些，它既有正面的影響，也有負面的影響，尤其是到了明清時期，科舉制度走向了極端，形成八股取士的形式，禁錮人們思想、考試內容單一化，其不良影響十分明顯。
課堂小結老師鼓勵學生爭當今天的小老師，嘗試小結今天的學習內容。再
由老師全面梳理本課知識點，完成板書。通過不同層次、不同型別的練習，鞏固重難點。
課後習題
1、 完成32頁「練一練」：（d）。（d—隋煬帝時）
2、《評價》本課
3、預習第5課
科舉制的創立教學反思
這節課表面看來容量不大，重點介紹了科舉制的誕生 完善和影響情況，實際關於科舉制的知識內容相當多，例如魏晉以來的九品中正制，魏晉以來具體的選官措施等等，這在課本中或者一字未提，或者一筆帶過，因此既要解決大容量的教材內容在一節課完成，又要幫助學生理解乙個個疑問。科舉制的創立是古代史上的重要制度，內容對於...
第4課《科舉制度的創立》教學設計
山東省濰坊市經濟開發區錦程中學楊俊 課型 新知探索 教材版本 人民教育出版社七年級下冊歷史 內容分析 主要講述了科舉制度的創立 建全和完善。科舉制是我國古代封建社會選拔官吏的基本制度，它從創立到清末廢除經歷了一千三百多年的歷史，對中國乃至世界的政治經濟文化都產生了深遠影響。本課主要介紹了三個方面的內...
6 3 1科舉制度的創立和發展每日一練川教版下冊
第3課科舉制度的創立和發展同步練習 無答案 一 填空題 1 從三國到南北朝，主要用選拔 2 朝時，創立了科舉制度。3 科舉制度的基本特徵是 4 唐朝時科舉分為和兩大類。5 唐朝時成為科舉制度的主導。二 單項選擇題 6 科舉制度創立於 a 三國時期 b 南北朝時期 c 隋朝時 d 唐朝時7 科舉制度正...