第4課科舉制的創立
一 、教材分析
本節課選自人教版歷史七年級下冊第一單元第4課，隋唐時期是我國封建社會高度繁榮的時期，在政治、經濟、文化方面達到了空前的水平，對後來的封建社會有深刻的影響，本課主要從科舉制的創立來了解隋唐的選官制度，科舉制在封建社會延續了一千多年，本課的地位很重要。
二 、學情分析
授課物件為初中一年級學生，此年齡段學生思維比較活躍，能積極的配合老師進行互動，能積極回答問題。但學生思考問題不夠全面，不夠嚴謹。在學習方法上和對某些歷史概念理解上比較欠缺。
需要老師的正確引導。
三、教學目標
1、知識與能力
⑴了解科舉制度在隋唐時期產生的社會原因，培養學生分析和理解問題的能力。
⑵了解與科舉制有關的進士、明經、殿試、狀元等相關歷史名稱和知識點。
⑶了解科舉制的創立對隋唐社會帶來的影響及對後世中國產生的巨大影響，使學生的思維不斷延伸，綜合分析和判斷能力得到提公升。
⑷了解科舉制度對世界文明社會的影響，從而培養學生正確的世界觀、價值觀和人生觀。
2、過程與方法：
⑴通過身邊的考試引出主題——科舉制的創立
⑵回顧九品中正制過渡到科舉制創立的背景
⑶以講解的方式了解科舉制創立的過程
⑷以提問的方式**科舉制的意義與背景
⑸簡單回顧總結，以設疑的方式結束本課，激發學生課後預習的興趣
3、情感態度與價值觀
通過對科舉制的學習，引導學生進一步認識到科舉制的誕生是中國古代選官制度的一大進步，是隋唐社會繁榮和文化絢麗的因素之一，是符合當時社會發展需要的，從而使學生認識到制度創新是人類社會進步的組成部分。
四、教學重難點
1、重點：科舉制創立和逐漸完善。
2、難點：科舉制的作用和影響，並對科舉制進行客觀評價。
五、教學策略
基於以上的分析，本節課採用從學生當前的考試匯入新課，然後回顧上節課的選官制度，進而從九品中正制引出科舉制的背景，分析九品中正制的弊端，再者歸納科舉制創立的過程，從而與九品中正製做對比，在總結科舉制的影響，最後設疑如何完善科舉制，結束本課
六、教學過程設計
七、板書設計
八、課堂小結
九、學習心得
進過一學期的學習
七年級歷史下冊第4課科舉制的創立導學案3新人教版
第四課科舉制的創立 課程匯入 世界上最早的選官考試制度是中國古代的科舉制。你知道科舉制是什麼時候產生的嗎？它與我們現在的考試有什麼不同呢？今天的人們習慣把考上大學稱作 登龍門 也常常把當年本地高考文理科的第一名分別稱為 文科狀元 理科狀元 你知道 登龍門 一詞的由來嗎？狀元 又是怎麼回事呢？雁塔進士...
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