晉城市陽城縣第二小學原豔平
教學內容：北師大版《數學》五年級（上冊）第87～89頁。
教材介紹：
本單元，主要是使學生對「可能性」的認識和理解逐漸從定性向定量過渡，不但能用恰當的詞語（如「一定」、「不可能」、「可能」、「經常」、「偶爾」等）來表述事件發生的可能性大小，還要學會通過量化的方式，用分數描述事件發生的概率。
教學目標：
1、通過「猜測－實踐－驗證」，經歷事件發生的可能性大小的探索過程，進一步認識客觀事物發生的可能性的大小。
2、能用分數表示一些簡單事件發生的可能性。
3、學會用概率的眼光發現觀察大千世界，感受數學思考的方法與數學學習的趣味性。
教具準備：多**課件,裝有桌球的盒子。
教學過程：
一、創設情境感受可能性大小。
教師出示5個盒子：第1個盒子2個，第2個盒子2個，第3個盒子2個，第4個盒子8個，第5個盒子8個。
師：今天老師給大家帶來幾個禮物，你知道是什麼呢？
教師搖動盒子，讓裡面的東西碰撞發聲。學生雀躍歡呼：桌球！桌球！
師：從乙個盒子中摸1個球，摸到紅球獲勝。如果由你來摸，你會選用哪個盒子？為什麼？
生1：選第4個或第五個盒子，因為它裡面有8個球，可能性大。
生2：萬一乙個紅球沒有呢？你能確定？
師：如果要做出正確的選擇，需要知道什麼條件？
生：每個盒子裡有沒有紅球，有幾個？
師：好，讓我們來看一看。
出示課件：第1盒：2個紅球；第2盒：2個白球；第3盒：1個白球，1個紅球；第4盒：1個白球，7個紅球；第5盒：7個白球，1個紅球。
(設計意圖：通過討論辨析，使學生認識到摸到紅球的可能性大小，不僅與球的總數有關，還與其中紅球的數量有關。)
二、實踐驗證，探索新知。
請學生把自己選中的那乙個盒子寫下來，與同伴交流，並說明理由。
師：我想大家一定不會選哪個盒子？為什麼？
生：不會選第2個盒子，因為全是白球，乙個紅球也沒有。
師：摸到紅球的可能性有多大？怎麼表示？
生：摸到紅球的可能性是「0」
師：你們選的是哪個盒子？
生：第1個盒子。
師：為什麼？
生：會是紅球，怎麼摸都是紅球。
師：摸到紅球的可能性有多大？怎麼表示？
生：摸到紅球的可能性是「1」。
教師根據學生回答板書如下：
圖1 師：可能性是「0」或「1」是什麼意思？
生：可能性為「0」表示沒有可能，「1」表示一定。
師：剩下的3個盒子，摸到紅球的可能性分別有多大呢？請在這張圖上表示出來。
學生在圖上表示，反饋。
師：你們都會用乙個分數來表示摸到紅球的可能性大小，能不能從這些分數中選乙個，向同桌說說它表示什麼意思？
同桌說分數的意思，說完後教師摸幾個學生向全班說：如1/2的分母，2表示從第3個盒子中摸取任意乙個，有2種可能的結果，1表示其中有一種摸到紅球的可能。
在這個盒子中摸乙個球，摸到紅球和摸到白球的可能性是相等的，都是1/2。
師：生活中什麼地方能用到這個知識來幫助我們解決問題？
生：拋硬幣決定誰開球。
師：你覺得採用這種遊戲規則公平嗎？為什麼？
小結：想一想，摸到紅球的可能性的大小與什麼有關？
（設計意圖：通過讓學生**段圖中標出可能性的大小，令其進一步感受不確定事件發生的可能性大小範圍，理解分數的意義。）
三、實踐應用
1、活動一：分析事件發生的可能性。
任選一盒，摸到白球的可能性是多少？
如果摸乙個球的可能性是7/8，你猜選的是哪個盒子，想摸的是哪乙個球。
2、活動二：成語裡的數學。
師：可能性不但在數學學科裡面出現，在其它學科中也有可能性大小的問題。如出示下列成語：一心一意，十拿九穩，百發百中，平分秋色
（1）讓學生用可能性的知識來解釋這幾個成語。
（2）把這幾個成語按可能性從大到小排列。
3、活動三：猜**號碼：
師：老師的**號碼是48後面的號碼是由1、4、7、8、9組成的，請同學們猜一猜，每個（ ）可能填幾？
先讓乙個學生猜第乙個號碼，體驗猜中的可能性是1/5，後面四個號碼再由4個同學來猜，猜之前讓學生**他們四個人誰最有可能一次就猜中。
（設計意圖：讓學生在活動中，學會利用分數**事件發生的可能性的大小，並體驗當乙個事件一定發生時，其可能性的大小就是「1」。）
四、課後延伸
今天你有什麼收穫？在生活中還有許多事情需要用可能性來解決，趕快行動起來吧！把你的發現和同學們交流一下。
《可能性 摸球遊戲》教學設計 反思
一 教學目標 1 通過 猜測 實踐 驗證 的摸球遊戲，讓學生經歷事件發生的可能性大小的探索過程，初步感受事件發生的可能性是不確定的，事件發生的可能性是有大有小的。2 在活動交流中培養合作學習的意識和能力，獲得良好的情感體驗。二 教材分析 標準 在小學第一學段安排的 概率 學習內容主要有 初步體會有些...
第二單元摸球遊戲 可能性
可能性 1 單元教材分析 本單元教材內容主要是通過摸球遊戲，讓學生掌握可能性的相關知識 有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的。不確定的事件發生的可能性有大有小。教材通過資訊出示的三幅圖引出了本單元的學習內容 可能性。在第乙個紅點問題中，從甲袋中任意摸乙個球，結果會怎樣？甲袋中裝的是六個紅球，讓學...
教學遊戲思維潛能開發」教學案例格式
寧都縣第三中學曾華生 一 案例名稱 平面鑲嵌 二 設計意圖 1 讓學生知道正三角形，正四邊形 正六邊形和任意三角形，任意四邊形可以平面鑲嵌。2 讓學生理解鑲嵌的關鍵在於 在乙個公共點處，各角的和是360度。3 訓練能力方面學生能用簡單的鑲嵌設計一些圖案4 問題解決方面通過學生動手遊戲，思考探索平面鑲...