一、教學目標：
掌握官渡之戰、赤壁之戰和三國鼎立的基本史實;理解歷史發展大勢，自覺維護國家統一。
二、教學重難點：官渡之戰、赤壁之戰、三國鼎立形成
三、教學方法：小組合作、自主學習
五、教學過程：
（一）匯入新課：《三國英雄人物》**匯入
這是乙個風起雲湧的時代，這是乙個群星璀璨的時代。英雄輩出，閃耀星河，乙個個熟悉的名字、一幕幕難忘的畫面。篳路藍縷、開疆拓土，無數英雄用生命書寫時代的傳奇。
三國英雄夢，何以鑄輝煌？讓我們一起穿越時空，重回三國，去解讀屬於那個時代的中國夢。
（二）出示學習目標，讓學生充分明白本課所要達到的學習要求。
（三）前置性作業——計時賽大比拼：
自主學習：快速閱讀教材內容p117-121，根據下面提綱預習新課。
1.200年，曹操火燒糧草，取得的勝利。之後，陸續消滅軍閥，基本統一了北方。
2.208年，周瑜指揮孫劉聯軍用的辦法，大敗曹軍，取得的勝利。
3.220年，曹操兒子稱帝，國號 ，定都 。 221年， 稱帝，國號 ，定都 。
222年， 稱王，國號 ，定都 。 三國鼎立局面形成。
4.孫權派將軍橫渡台灣海峽，到達 ，加強了內地和台灣地區的聯絡。
（四）講授新課
板書:一、官渡勝袁紹
話說天下大勢，分久必合，合久必分。週末七國分爭，一統於秦；楚漢分爭，一統於漢。傳至獻帝，遂分三國。
群雄割據，連年征戰，北方的曹操和袁紹迅速崛起，成為勢均力敵的對手，一場爭霸之戰即將拉開序幕。請同學們**官渡之戰的**，指出官渡之戰的時間、雙方、特點、結果等歷史資訊，並完成戰爭記錄卡。
1.戰爭記錄卡
2.點撥：戰爭特點以少勝多
官渡之戰中，曹操以3萬大軍打敗了袁紹10萬大軍，取得官渡之戰的勝利，成為歷史上以少勝多的著名案例，你還知道以前學過的哪些以少勝多的著名戰役嗎？
鉅鹿之戰、官渡之戰、赤壁之戰。
板書:二、赤壁退曹兵
官渡之戰後，曹操滅掉烏桓，基本統一了北方，成為稱霸一方的霸主。烈士暮年，壯心不已，五十三歲的曹操寫下了千古名篇《龜雖壽》，依然夢想揮師江南，一統天下。讓我們一起誦讀這首千古名篇,感受年老曹操的雄心壯志。
「夢想還是要有的,萬一實現了呢」！曹操一紙檄文到江東，請欣賞舞台劇《火燒赤壁》，有請我們的明星團隊閃亮登場。
1.歷史舞台劇：火燒赤壁
報，北方曹操派人送來檄文呈閱。
孫權接過檄文，念道：「近來奉皇帝命令討伐有罪的人，荊州已破，劉琮已降。今率百萬大軍，下江陵，順流而東，正要同將軍（指孫權）您一起在您後院打打獵呢。
豈有此理！曹操這是藐視我們江東，然其陳兵百萬，威脅江東，如何是好？諸位愛卿可有良策？」
諸葛亮挺身而出，說道：「我主劉備雖新敗，但關雲長仍帶有精兵萬人。曹兵雖多，卻是遠道而來，征戰疲憊。
且北方人不習水戰。將軍如果現在能誠心誠意地和我主劉備結成聯盟，破曹之事必成。曹軍兵敗，自然退回北方，那麼荊州和東吳的勢力也就加強了，三足鼎立的局面也得以成形。
成敗的關鍵即在眼下，就看將軍怎樣決斷了。」
孫權思慮良久，說道：「愛卿所言極是，也只有組建孫劉聯軍，才能抵擋曹軍進攻。周瑜聽令，現派你前往赤壁，組建孫劉聯軍，迎戰曹操。
周瑜：「得令！然曹軍不習水戰，戰船連鎖，正好為我所用，火攻破敵，火趁風威，風助火勢，船如箭發，煙焰漲天，一舉打敗曹軍。」
孫權：「准奏！」於是一聲令下，放火。
2.結合**和史料，合作**:
曹操為什麼能夠在官渡之戰取勝而在赤壁之戰中落敗呢？我們要吸取哪些經驗教訓？
材料一：應當去洛陽迎請漢獻帝到許，尊奉皇帝名義發號施令。
譯自《三國志·魏書·毛玠傳》
材料二：曹操在北方實行屯田招募農民墾荒，組織兵士耕田。
材料三：現在天下還沒統一，我急切需要有人能的人來輔佐我，天底下沒有什麼是實現不了的譯自《三國志·魏書·武帝紀》
材料四：曹操其人激動，易被勝利沖昏頭腦張作耀《曹操傳》
——驕兵必敗！ 「謙虛使人進步，驕傲使人落後」
板書:三、天下謀一統
曹操大敗而歸，不敢輕易南下，孫、劉兩方也謀求富國強兵，三國鼎立的局面正式形成。
1.小組交流合作：請根據三國鼎立地圖，找出三國建立的時間、建立者、都城等資訊，完成三國鼎立**。
2.赤壁懷古誇家鄉：
戰爭的硝煙散去，赤壁景色宜人，魏國的一位農民，蜀國的一位商人，吳國的一位漁夫，偶遇赤壁，出現了「誰不說俺家鄉好」的有趣故事。請根據相應**用「我們家鄉的……」的格式誇一下自己家鄉的好。
魏國農民說:我們家鄉的……
蜀國商人說：
吳國漁民說：夷洲
天下大勢分久必合，合久必分，話說三國後期，後主歸降，樂不思蜀；吳主沉溺酒色，歸命洛陽，自此三國歸晉，天下一統。三國歷史終結，中國歷史進入新時代！
（五）課堂小結
暢所欲言，說一說您品讀三國有哪些收穫？總結
乙個目的：天下一統
二次大戰：官渡之戰、赤壁之戰
三分天下：魏 、蜀 、吳
（六）檢測鞏固：品讀三國，誰與爭鋒
1.圖品三國
右圖《三國政權形勢圖》中，a區域所示政權的都城在（ ）
a.成都 b.長安 c.洛陽 d.建業
2.詩品三國
大江東去,浪淘盡,千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。
……江山如畫,一時多少豪傑蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》
（1）材料中「三國」指哪三國？「周郎」指的是誰？
（2）這首詞與哪一著名戰役有關？請說出戰役的時間，雙方及結果。
六、教學板書
一、官渡勝袁紹
二、赤壁退曹兵
三、天下謀一統
三國鼎立 教學反思
滕海玄 三國鼎立 雖然這一話題人人熟悉，入手不難，但其中人物繁多，事件錯綜，時空轉換較大，要講清講好非易事，所以現行的教材擷取了其中最重要的 事件 一 官渡之戰 二 赤壁之戰 三 三國鼎立的形成。本堂課的匯入部分我採用了猜歇後語 謎語等活動，學生們對三國時期人物非常熟悉，並且已經有了自己的好噁判斷，...
三國鼎立教學設計方案
課題名稱科目教學時間 中學歷史2課時重點 1 官渡之戰和赤壁之戰兩次戰役分析和對比3 三國鼎立局面的形成 1 曹操統一北方的原因和三國鼎立局面的形成2 如何在教學中滲透傑出歷史人物的作用與人民群眾是歷史的創造者間的相互關係的史觀。年級絕對值 初中一年級 教學重難點 難點教學目標 一 知識與技能 掌握...
《三國鼎立》教學過程設計及反思
教學過程設計 教學環節七 課堂小結 一 順口溜 二00年官渡戰，曹統北方基礎奠 二0八年赤壁戰，孫劉抗曹鼎局現 三國曹魏吳蜀漢，曹丕孫權劉備建 各國經濟齊發展，衛溫乘船到台灣。本課歷史知識網路結構和板書設計 既簡明扼要，突出了重點，又體現了課文基本知識點之間的內在聯絡 教學環節八 學習測評 1 完善...