本節課的重難點是讓學生通過觀察和探索，能夠發現理解商不變的規律，並能夠靈活運用這個規律解決問題。
一、巧妙設計激發興趣
上課伊始，我帶來了學生愛吃的糖，一下吸引了孩子的注意力，孩子們都想分到更多的糖，都選擇了6000塊糖，當翻牌兒後，有的孩子認為6000塊多，有的孩子認為300人比3000人少，當孩子們細心觀察後發現其實每一種分法的結果是一樣多的。乙個巧妙的設計不但激發了孩子們的學習熱情，同時也引發了孩子們的思考，為接下來的學習奠定基礎。
二、合作學習教師指導
孩子們發現自己中計了，我疑惑地問：「你是怎麼知道的？」一位同學迫不及待地說就這樣，本節課研究的四個算式讓孩子們說了出來。
我接著提出問題：「觀察這幾個算式，你發現了什麼？」我熱情地鼓勵同學們認真觀察，開動腦筋，團結合作，一定可以找到奧秘所在。
在老師的引導下，學生說出了這些算式的變化過程，這時，老師追問：「那麼要想商不變，只能乘或除以10、100、1000嗎？」 同學們心領神會，拿起筆，用不同的算式開始了驗證。
驗證之後，在大家不斷的補充、修改、完善下，同學們自己總結了商不變的規律。
在這個過程中，針對學生的質疑，我並沒有親自解釋，而是引起同學之間的爭論，讓同學自己發現、**，自己來解決疑問，在這種不斷的提問、解答過程中，更加深了對商不變性質的進一步理解，更增加了學生之間高水平思維的溝通，讓學生體會到課堂是大家學習**的天地，在這樣的氛圍裡學習，孩子們是愉快的。
三、反饋練習深化認識
同學們掌握了商不變性質，我又和同學們一起進入了有趣的練習。學生最感興趣的是「找朋友」這個環節，後來因為時間關係，孩子們沒玩盡性，我打算在練習課上再帶孩子們玩一玩，從而加深對商不變規律的掌握。
商不變的規律的教學反思
二 小組合作安排得不夠恰當。性學習極力倡導學生在新知學習中積極合作 群體參與。這既可以培養學生的探索精神及參與 合作的意識，又有利於學生形成會學 善學的良好習慣，進一步提高學習能力。但是，在教學中，還應根據教學內容進行合作。在本節課上，出示6道商是2的除法算式，然後小組內討論 被除數和除數是怎樣變化...
商不變的規律教學預案
誰願意把你的發現說給全班的同學聽一聽？板書 被除數和除數同時擴大相同的倍數商不變 孩子們，我們的發現是什麼？2 探索被除數和除數同時縮小的情況 同學們，請你們從下往上看第二組算式，把你的發現用一句話說出來？板書 被除數和除數同時縮小相同的倍數商不變 你能舉例說明你說的 被除數和除數同時擴大相同的倍數...
《商不變規律》案例及反思
教學內容 北師大版四年級上冊第五單元商不變的規律。教學目標 1.理解和掌握商不變規律，並能運用這一規律口算相關的除法。2.培養學生觀察 分析能力和合作 的意識和解決問題的初步能力。3.學生在觀察 比較 猜想 概括 驗證等學習活動過程中，體驗成功 通過體會 變 與 不變 的數學現象，滲透初步的辯證唯物...