【教材分析】
湘教版·高中地理必修（i）
【課標解讀】
運用示意圖，說出水迴圈的過程和主要環節，說明水迴圈的地理意義。
【教學內容分析】
本節教學設計採用的教材是湘教版《普通高中地理課程標準實驗教科書》，從水的三態轉化到水的空間分類，通過**和活動設定介紹水迴圈的環節和型別。水迴圈聯絡地球四大圈層，具有重要地理意義。結合例項說出人類對水迴圈各環節的影響，**水災產生的原因及治理措施。
【學情分析】
高一學生已在第二章學習過降水的形成原理、熱力環流等相關知識，具備一定的分析遷移能力。水在現實生活中都可以接觸，心理上有親切感，只是缺乏現象與地理原理規律的聯絡。
【教學目標】
（1）知識與技能
1.了解水迴圈的過程和主要環節。
2.理解水迴圈的地理意義。
3.分析人類活動對水迴圈的影響。
（2）過程與方法
1.運用**方法正確表示出水迴圈的全過程，據圖說出水迴圈的主要環節，培養學生讀圖分析、地理空間思維和動手等能力。
2.通過學習水迴圈，用簡練的語言表述水迴圈的過程和地理意義，培養綜合分析問題的能力。
（3）情感態度與價值觀
1.通過分析人類對水迴圈各環節的有利或不利的影響，樹立正確的人地觀和科學發展觀。
2.增強水資源的憂患意識，樹立科學的資源觀，養成節約用水的習慣。
3.樹立物質是運動的、事物是普遍聯絡的，從而受到辯證唯物主義思想教育。
【教學重點】
水迴圈的型別、主要環節及地理意義
【教學難點】
人類活動對水迴圈的影響
【教學方法】
多**教學法；讀圖分析法；小組討論法；案例分析法。
【課時安排】1節課
【匯入新課】
蒸發到大氣中了。那大氣中的水可能以降水的形式降落到地面，再次成為我們的洗衣水，這就構成了水體在自然界的迴圈。
【教學過程】
水體運動規律 水迴圈教學設計
孫坤清2017 3 28 考情分析 學情分析 經過第一輪學習，學生對 水迴圈 的基礎知識有了乙個比較清楚的認識，但應用水迴圈原理解決問題的能力仍然欠缺，還存在不能準確的解讀材料和問題獲取地理資訊，答題思路不清，答題的規範性欠缺等問題。設計思路 水圈是地球圈層中最活躍的圈層，水圈中的水在太陽能作用下，...
3 1自然界的水迴圈教學設計
課標解讀 課標要求 運用示意圖說出水迴圈的過程和主要環節，說明水迴圈的地理意義。該 標準 旨在引導學生能認識自然界中水的迴圈運動及其對自然環境和人類活動的影響。根據 標準 要求，學生對於 水迴圈示意圖 不但要能 讀 而且還要會 說 會 畫 會 用 形成運用示意圖分析地理原理的能力。教材內容分析 本節...
水迴圈與洋流教學反思
這是一節上學期的課，最近要進行微課錄製我選定了這節課，重新再進行這節課的教學設計時又有了新的認識與感悟。最大的感觸就是在之前講課過程中多注重知識的灌輸，而 新課標 提倡的是 式學習 這樣能夠促使學生在了解知識發生和形成的過程中，去關注現實 了解社會 體驗人生，並積累一定的感性知識和實踐經驗，使學生獲...