明清加強少數民族管理的制度：
1、僧官制度：
明朝對**（烏思藏）加強統治的一種制度，即明**酌情封賜**各教派首領，各級僧官由朝廷任免，法王為最高僧官。整個明代，**各教派勢力都一心擁護****。
2、土司制度：
（1）元朝實行，明朝沿襲。
（2）內容：
在西南設宣慰司、土知府等各級**機關，任用當地少數民族首領擔任土司長官，允許其世襲。土司長官必須忠於朝廷，按時向朝廷交納貢賦。
（3）侷限：
由於土司可以世襲，因此往往形成割據勢力，不利於**對地方的統治。
3、改土歸流：
（1）背景：
明清時期在西南實行土司制度，任用當地少數民族首領擔任土司長官，由於土司可以世襲，因此往往形成割據勢力，不利於**對地方的統治。
（2）含義：
取消土司衙門，改由朝廷派遣流官直接統治的變革。
（3）實行：
·明朝：
改土歸流十分有限。（永樂年間兩個宣慰司叛亂，平定後設貴州布政使司，貴州成為省級行政單位，西南絕大部分地區仍實行土司制度。）
·清朝：實行大規模改土歸流。
前提條件：平定三藩之亂。
概況：2023年，雍正帝在雲南、貴州、廣西、四川等地，大量委派流官代替土司。
意義：改土歸流，加強了清朝****對西南少數民族地區的統治，改變了當地落後閉塞和割據紛爭的狀態，促進了各民族之間的經濟文化交流，有利於統一多民族國家的鞏固和發展。
4、冊封制度：
5、金瓶制籤制度
高三歷史專題複習方法
目前同學們正在進行高三歷史的專題複習，高中歷史專題複習是在第一輪複習的基礎上的深化和提高。其基本思路是從橫向的角度認識和把握歷史，建立乙個網路化的立體知識系統。但是在專題複習中，同學們往往容易停留在知識條理化的層面，達不到系統化的要求。專題複習必須以形成網路 揭示本質 探明規律 發展思維為主攻方向。...
2019屆高三歷史專題複習思考與計畫
3 正確處理教師精講與學生自主學習的關係。專題複習階段，我們在教學中往往會出現兩種極端現象，一是老師每堂課都在滿堂講，結果是老師手忙腳亂，學生也手忙腳亂 二是放羊式地讓學生自己複習，學生不知道自己的複習應該達到乙個什麼樣的目標，方向不明。因此，要精心備課，確定這一專題哪些我們必須講？講多少時間？哪些...
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