小學語文蘇教版二年級下冊
識字2一、教學目標
1.學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。正確、流利、有韻味地朗讀詞串。
2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯絡起來，憑藉圖畫理解詞語意思。
了解桂林山水特有的景色，感受大自然的美好。
3. 學習按一定順序觀察圖畫並利用詞串說出一段通順連貫的話。
二、教學重難點
重點：能正確的識、寫生字，有韻味的朗讀詞串。
難點：理解「壯鄉」、「竹筏」、「鸕鶿」「畫廊」等詞語的意思，融詞串與情境中說一段話。
三、教學準備
1.教師準備：蒐集整理有關桂林山水的**、文字資料 、課件、實物投影。
2.學生準備：在家長的指導下，蒐集有關桂林山水的**、**、文字資料。
四、教學過程
第一課時
（一）談話匯入
1.轉眼間愉快的假期就結束了，寒假裡你們出去旅遊了嗎？都到了哪些地方？哪個地方讓你難忘？能說一說讓你難忘的理由嗎？（生回顧交流）
2.老師也去了乙個地方，並且拍了許多那裡的**，現在選出幾張我們一起分享（出示畫面）你們知道這是**嗎？（桂林）你覺得這個地方怎麼樣？
（漂亮、美麗、風景如畫、讓人陶醉、令**連忘返）喜歡這裡嗎？
3.是啊！這是乙個讓**連忘返的地方，老師也被這裡如畫的美景陶醉了，久久不願離開，不過老師用**，留住了那裡的美好。
識字二更是將那裡的風光特色淋漓盡致的展現給我們，讓我們走進它，去盡情地領略桂林山水獨特景致吧！板書課題：識字2
出示目標導學：
1.正確、流利、有韻味的朗讀詞串。
2.在結合區域性畫面的基礎上，理解詞語意思，在頭腦中形成整體畫面，感知桂林山水的美。
3.學會本課生字
（二）初讀識字感受桂林山水的美麗
1.初步觀察畫面整體感知桂林山水的美
桂林山水是一幅畫（出示課文插圖），仔細觀察，從這幅畫面裡你看到了什麼？觀察的時候要注意觀察的順序（由遠及近或由近及遠），能用一兩句話說一說你看到事物或景物嗎？（師生交流評價）
2.借助拼音自主識字
（1）讓我們走進課本，看文中向我們介紹了哪些景物或事物？請自由朗讀詞語，要求：注意讀準字音、看清字形。
（2）檢查交流：
文中向我們介紹了哪些景物或事物請你說給大家聽一聽。（生匯報交流）
你能正確讀出這些詞串嗎？自由朗讀試一試，讀準字音並在頭腦中想象景物、事物的樣子。
小組之間讀一讀、評一評，看誰讀的正確、流利。（組內互讀）
誰能大膽地站起來，聲音響亮、正確、流利地讀好這些詞語。（生個別讀）
去掉拼音，還有勇氣讀好這些詞語嗎？(2、3位同學讀）
細心的同學會發現有些字是紅色的，認真預習的同學還知道它們是本課的生字，你能讀好它們嗎？（找生讀）
第二課時
過渡：小朋友們讀得真好，現在讓我們插上想象的翅膀，乘上夢中的小舟到充滿詩情畫意的桂林去游一游。
（三）連詞成串，邊讀邊想象畫面
1．學習第一組詞串。
(1)人們都說「桂林山水甲天下」，就讓我們走進山水如畫的桂林去看看吧。(**優美的**。)
(2)我們的輪船已緩緩駛入漓江，(多**出示桂林的風光片。)讓我們站在船頭看一看這美麗的風光，你看到了什麼?你感受到了什麼?
(3)根據學生的回答，相機出示「碧水「、「秀峰」、「倒影」等詞語。
(4)這麼美的景色，你能把它讀好嗎?(引導學生讀出自己的體會，指名讀，比賽讀。)
2．學習第二組詞串。
(1)船，沿著漓江緩緩前行。聽，遠處傳來了什麼?(**壯族青年對歌的歌聲。)
(2)我們循聲望去，(多**課件顯示壯族對歌的情景。)你看到了什麼?
(3)相機出示「對歌」、「椿樹」、「壯鄉」等詞語。
(4)你能用自己的話說說這些詞語的意思嗎?(師點拔理解：壯鄉，指我國的乙個少數民族。)
(5)多麼有趣的風俗，多麼熱情的壯族人民，讓我們用充滿感情的朗讀來表達他們的喜悅之情吧!(練讀「對歌」、「榕樹」、「壯鄉」，指名讀，齊讀。)
(6)你還了解哪些少數民族特有的風情?
3．學習第三組詞串。
(1)走出多姿多彩的壯鄉，聽完悅耳嘹亮的對歌，輪船漸漸駛近連綿起伏的青山。(課件展示山峰)你們感覺這些山怎麼樣?
(2)假如要你給它們起個名字，你會起個什麼名字呢?為什麼?(小組討論，交流。)
(3)根據學生的回答，相機出示「象鼻」、「駱駝」、「筆架」等詞語。
(4)這麼有趣的山峰，這麼有趣的名兒，誰想讀?(指名讀，分組讀，齊讀。)
桂林的秀峰真多呀！有的像 ，有的像還有的像 ，
真指生填寫）
(5)這裡可能還有什麼樣的山?小組猜一猜、畫一畫。(配上**。)
4．學習第四組詞串。
(1)(出示課文插圖。)你們看，綠瑩瑩的江面上一位漁民正撐著竹筏。(教師相機介紹竹筏。)
(2)竹筏上，站著乙隻鸕鶿，(**鸕鶿捉魚的課件。)它正注視著水面，隨時準備捕捉水裡游動的魚兒。(隨著學生的回答出示「竹筏」、「鸕鶿」詞卡，並進行朗讀。)
（四）體驗情境、再現美景
1.美麗的桂林給我們留下了深刻的印象，能把你看到的桂林美景再給大家介紹一下嗎？讓這個句子來幫幫你。
我們來到桂林，蕩舟漓江，只見遠處近處________，我最喜歡
2. 用心去讀，邊讀邊展開想象，相信你們眼前會出現一幅幅如詩如畫的美景來!
(介紹邊讀邊展開想象的讀書方法。提示：來到什麼地方?看到什麼，聽到什麼?你認為哪兒最美?把你認為最美的地方多讀兩遍)。
3.這樣的美景，如果不把它深深留在腦海中，該是多大的遺憾呀！來讓我們背一背課文把那美好留在記憶裡吧！（引導：韻味朗讀並積累）
（五）學習生字
過渡：在朗讀中我們感受到了桂林的美景，現在我們來動動靈巧的小手，寫一寫生字寶寶。
1.出示生字：碧、峰、影、駱、駝、架、廊
（1）誰能正確無誤地讀出它們的音？
（2）你能按字的結構給他們進行分類嗎？
左右結構：峰、影、駱、駝
上下結構：碧、架
半包圍結構： 廊
（3）按結構的不同分類指導生字，重點指導寫好左右結構的字（和練習1中寫好鉛筆字對應）。
（4）指導生觀察生字重點筆畫、重點部件在田字格中的位置。
（5）指導書寫
1.「峰」、「駱」、「駝」、「影」，前三個字要寫的左窄右寬，「駱駝」這兩個字的馬字旁在書寫時第三筆橫變為提，而「影」字左右大體相等。
「碧」、「架」的結構相似，上半部分要緊湊些，書寫時「碧」中的「一」要短些，而「架」中的「一」要寫長些。
「鼻」重點指導寫法，可用分一分的方法來識記。
2.對照「練習1」描筆順掌握生字的書寫規則。
3.在課本上進行描紅。（提醒學生正確握筆端正書寫）
4.給生字組詞。
5.選擇喜歡的詞語進行說話練習。
（六）作業設計
1.完成《新課堂》p3上的第一題，p3上的第三題。
2.請你為桂林山水畫一幅畫，以「我是小導遊」準備解說詞。
五、板書設計
識字2碧水秀峰倒影山水的全貌
對歌榕樹壯鄉民族風俗
象鼻駱駝筆架山峰的特點
竹筏鸕鶿畫廊漓江景色
教學反思：
成功之處：
1.《識字2》的詞串為我們展現了一幅美麗的桂林山水圖。教學本課，讓學生正確、流利、有感情地朗讀詞串並不難，關鍵是讓學生將**對應起來，能形象地記住詞串，有滋有味地朗讀韻文，使其彷彿身臨其境，對桂林山水有乙個整體認識，從而深切的感受桂林山水的美麗風光，有些難度。
為了攻克這一難點，課上我指導學生運用多種形式朗讀詞語，邊讀邊想象畫面，配以文中插圖，這樣桂林山水在學生頭腦中會逐漸清晰起來。有些詞語比較難理解比如：「對歌」、「壯鄉」、「竹筏」、「鸕鶿」等為了幫助他們理解，我利用**結合的形式，製作了山水圖、壯族民俗圖、竹筏鸕鶿圖等，這樣學生從直觀的畫面結合自己的生活經驗生活感悟再來體會詞語意思就水到渠成，這樣一幅桂林山水圖就生動形象的呈現在孩子們面前。
2.體現了隨文識字的教學特點，在識字過程中利用了多種方式。在識字的基礎上組詞、在組詞的基礎上練習說話，實現了由字到詞由詞到句循序漸進的訓練原則。
3.由對整體畫面的觀察入手，到區域性畫面分解學習再回歸到整體，體現了總分總的教學層次。這樣江南水鄉的畫面在學生頭腦中留下更為清晰的印象。
再教設計：總感覺學生對本課詞串的認讀沒有多少障礙，因而給他們留出讀書識字的時間少了些，而強調畫面多了些，最後學生的當堂訓練的時間也明顯少了，沒能實現堂堂清。詞串的朗讀指導不夠到位。
每一組詞串就是乙個片段練習，連起來也是一篇不錯的小文章。我們要重視低年級的寫話訓練，利用一切資源，抓住時機，輔導好學生的寫話。
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