學習先進教育方法提公升班級管理效能
——讀柳清秀《班級教育管理藝術》有感
教育及其管理既是一門科學，又是一門精深的科學和高超的藝術。當今，在傳統教育和現代教育交替的條件下，我們面對的是兩個世紀的連線點，這給班級教育管理活動注入了具有時代特性的深刻內涵。這就要求我們以自己辛勤的勞動，得當的教育方法，精湛的管理藝術，構建起目標一致、有生命活力和教育影響力的班集體。
為了提高教育教學水平，筆者在前段時間閱讀了湖北師範學院教育科學學院柳清秀教授編著的《班級教育管理藝術》（2023年1月由**文史出版社出版）一書。《班級教育管理藝術》立足於用教育學、心理學、領導科學和管理科學等方面的理論為指導，理性地分析解決班級教育管理中普遍存在而帶有規律性的問題，力求用理論指導「做」，並賦予新穎性，努力揭示21世紀班級教育管理的特點，同時，具有較強的操作性。其主要內容包括組建班集體的基本理論與方法、學生個性發展理論與方法、提高學生學習效益的理論與方法、培養學生適應社會能力的理論與方法、教育不同型別學生的理論與方法、糾正學生特殊行為的理論與方法、激勵學生的理論與方法等等。
它是基礎教育教師、中等教育教師、高等師範院校教師指導學生教育實習和一線教師如何進行班級教育教學的參考用書。
通過閱讀，我深深的體會到班是學校的最基本的單位和細胞，承載著教育和學習的功能。因此，我們在班級教育教學中要做到：
一、樹立良好形象，以積極的態度和高尚的人格增強自身感染力 。
教師作為班級教育教學工作的管理者，其自身形象對學生心理產生的影響作用不可忽視。這就要求老師時時注意提公升自身形象，對教育事業充滿熱愛，對工作認真負責、嚴謹務實，言行一致、寬容大度、誠實守信。用這些良好的品質和積極的態度去感染學生，贏得學生的擁護，從而提高班級管理的威信度和感召力。
二、重視情感教育，做學生的良師益友
學校是教育人、培養人的場所，所以要求治學嚴謹。教學環節中教師除了嚴格的管理之外，還要有更多的感情投入。教師對學生的感情應該做到對學生一視同仁，做到尊重每一位學生，關心每一位學生，讓學生感受到老師的真誠和愛心，這樣不但加深了師生情感，更大大增強了班級的凝聚力，為學生創造了乙個團結、融洽、和諧、向上的良好學習環境 。
三、規定班級制度，使學生養成良好的文明習慣和行為規範
乙個班級具有嚴肅的紀律是每個學生順利學習的保證 ，而活潑的班風又能使每個學生以更加愉快的心情，飽滿的熱情投入到學習中去。我們可以根據學校規章制度，結合本班的實際情況制定班規實行廣泛的民主，讓班級成員都參與討論，蒐集意見，反覆表決修改，使班規能夠體現絕大多數同學的意願，為班規的順利執行打好基礎。通過規定班級規章制度，來規範學生言行，引導學生互相監督，文明向上；並用這樣一套切實可行的目標計畫來激勵學生奮發努力，充分調動學生積極性。
四、注意非智力因素，堅持管理教育
我國著名心理學家林崇德教授認為：非智力因素是指除了智力因素之外又同智力活動效益發生相互作用的一切心理因素，主要包括五種基本因素，即動機、興趣、性格、情感、意志。班級管理是培養學生的重要途徑之一，它應該把學培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的「四有」新人。
為了達到教育目的，必須堅持管理教育，培養學生良好的個性品質素質。
教育就是一種心靈的喚醒。孩子成長是其心靈中真、善、美的種子不斷生長，自主發展的過程，任何人也無法替代他們。因此，我們要為學生搭建乙個展示自己的平台，讓每一位學生都能在班級裡得到發展，形成自己的特色。
不能因為害怕學生出亂子就不許學生參與。教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。讓老師享受著教育學生的幸福，而使學生快樂、健康成長就是我們教師的首要任務。
讀《魏書生班級管理藝術》有感
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讀《教師的課堂管理藝術》有感
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讀《演講的藝術》有感
物流1021 吳晴瑩 1005333247 我們每個人，都只能通過四種渠道和我們所在的這個世界發生聯絡。而我們的言行評判標準 社會地位的劃分，也是通過這4種渠道，即 我們的職業 外貌 言談以及我們說話的技巧。俗話說 一言之辯重於九鼎之寶，三寸之舌強於百萬雄師。動真情的演講，才能動人心。演講的本質是與...