1、開放教育試點專案的全稱是什麼？
全稱為「**廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點」研究專案。
2、試點專案的目的是什麼？
目的是通過課題研究和實踐，探索並構建廣播電視大學在現代遠端開放教育條件下，人才培養模式的基本框架以及相應的教學模式、管理模式和執行機制，為我國經濟建設和社會發展培養大批適應地方和基層需要的應用性高等專門人才。
3、試點專案的意義是什麼？
本專案是《面向21世紀教育振興行動計畫》中「現代遠端教育工程」的重要組成部分，開展本專案研究，將有力地推動全國現代遠端教育工作的實施，有力地促進廣播電視大學開放教育事業的發展，實現教育部提出的力爭在本世紀把廣播電視大學建設成具有中國特色的、遠端開放大學的遠景目標。
4、試點專案研究的原則主要有哪些？
試點專案研究的原則可歸納為「3注重、5結合、3邊」：
（1）3注重：注重教育思想和教育觀念的改革；注重按照社會實際需要對人才培養模式、課程體系和教學內容進行改革；注重以學生為中心，以教師為主導的教育思想的確立及學習模式的構建。
（2）5結合：加強現代遠端教學技術與廣播電視大學教學手段的有機結合；加強人才培養模式改革與現代遠端開放教育的結合；加強廣播電視大學與普通高校的結合，加強學校與社會的結合；加強理論研究與實踐探索的結合；
（3）3邊：邊研究，邊實踐，邊產出，及時總結經驗，推廣研究成果。
5、學校承擔的試點研究課題有哪些？
試點專案研究總課題為：**廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點。7個子課題，我校承擔了第五子課題現代遠端開放教育教與學模式的研究與實踐；第六子課題現代遠端開放教育教學管理模式與學習支援服務系統的研究與實踐；參加了**電大「現代遠端開放教育教學評估和質量保證體系」課題的研究。
6、總結性評估的指導原則是什麼？
以評促改、以評促建、以評促管理、以評促發展。
7、總結性評估工作的內容主要有哪些？
總結性評估是全面檢查、評價和驗收廣播電視大學試點工作所取得的各項改革成果。
（1）核心是檢查廣播電視大學在現代遠端開放教育試點中的改革成果；
（2）重點是總結和評價電大人才培養模式的基本框架以及相應的教學模式、教學管理模式及其執行機制，檢驗教學效果和人才培養質量；
（3）具體內容按照教育部發布的《廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點專案總結性評估指標與標準（省級及以下電大用）》進行。
8、總結性評估指標共有多少？
本次總結性評估指標體系（省級電大用）共有8個一級指標，18個二級指標（其中有8個核心指標），39個主要觀測點。
9、總結性評估二級指標中的8個核心指標是什麼？
（1）試點在學校發展中的地位；（2）深化試點思路；（3）教學點的設定；（4）隊伍建設規劃與實施；（5）教學資源的應用；（6）課程教學模式改革的研究與成果；（7）教學過程的質量保證；（8）教學質量。
10、遼寧電大確定的評估工作目標是什麼？
我校確定的迎評工作目標為「爭優秀，保良好」。
11、學校參加**電大開放教育試點的專業有哪些？
本科專業有14個：法學、電腦科學與應用、金融學、會計學、工商管理學、英語、小學教育、數學與應用數學、教育管理、漢語言文學、土木工程、機械製造自動化、水利水電、行政管理學專業等；
專科專業有23個：金融、法學、現代文員、計算機應用、會計、工商管理、行政管理、教育管理、小學教育、漢語言文學、英語、數字**技術設計與製作、資訊系統開發與維護、**程式設計、建築施工與管理、水利水電工程與管理、園藝學、林業技術、藥學、電子商務、物業管理、物流管理、數控技術（其中屬課程開放的專業有11個）。
12、遼寧電大各級試點單位有多少？
至2023年秋，遼寧電大報經**電大批准參加開放教育試點的單位共有60個，其中市級電大18所，縣級電大（教學部）36所，停止招生的有6所。目前實際開展試點工作的單位有42所（市級電大18所，縣級電大24所），其餘單位為停止、暫停或限整改。
13、試點以來招生、畢業、在校開放教育學生有多少？
至2023年春季全省電大系統已累計招收開放教育學員96900人，已畢業近4萬人，現有在校生5萬多人， 1142人獲得學士學位證書。
14、開放教育試點工作在學校辦學中的地位如何？
目前我校各種辦學形式在校生總人數近7萬人，其中開放教育50143人，佔在校生總數的72.49%。其他辦學形式還有註冊視聽生、**專科、普通高職、網路教育、電視中專等。
15、學校試點工作的總體思路是什麼？
以試點工作為總體思路可以概括為「乙個前提，乙個核心，乙個重點，乙個目標，乙個主體地位，四個面向」。即以樹立全新的開放教育理念、努力改善網路多**辦學條件為前提，以基於網路的教學模式改革為核心，以實現對學生學習個別化管理的教學管理模式改革為重點，以實現學生的知識、能力提高為目標，確立開放教育在學校工作中的主體地位，堅持「四個面向」，為當地經濟建設和社會發展培養應用型人才」。
16、人才培養模式改革和開放教育試點的核心是什麼？
人才培養模式改革是試點工作的核心，重點是教學模式改革；教學模式改革的切入點是課程教學模式改革。
17、學校遠端開放教育人才培養模式的基本框架是什麼？
基本框架於2023年初提出，即「以學生和學生學習為中心，以計算機網路技術為依託，發揮教師的導學作用，整合應用多種**教學資源，建立質量監控、評價標準，不斷完善教學支援與服務，促進學生知識、能力和綜合素質的全面提高。
18、學校是如何推動試點工作持續發展的？
學校制定了《遼寧廣播電視大學十五規劃》、《遼寧廣播電視大學十一五發展規劃》、《遼寧廣播電視大學教學教學管理、科研、技術隊伍建設規劃》等幾個長遠發展規劃，規劃中明確了學校「乙個主體，四個並存，兩個服務，四個堅持」的辦學思路；設定調整機構設定和職責分工，制定了科研、教學改革、**資源製作等多項傾斜政策，提出了試點工作「六化」的具體要求，建立了校長聯絡點制度，樹立各種典型，深化教學模式、管理模式改革，推進遠端教學質量保障體系和教學學習支援服務體系建設。
19、「乙個主體，四個並存，兩個服務，四個堅持」辦學思路的內涵是什麼？
即按照省委提出的全面振興遼寧的戰略部署，以開放教育為主體，高、中等職業技術教育、**大專教育、非學歷繼續教育和網路教育多種教育形式並存、協調發展，為其他高等教育和教育機構提供辦學、教學支援服務，堅持面向地方、面向基層、面向農村、面向邊遠和民族地區，為遼寧省的經濟建設和社會發展培養更多更好的實用型人才；學校在《遼寧電大「十一·五」發展規劃》。
20、學校確立的長遠發展目標是什麼？
確立了建設「全面推進教學改革、師資隊伍、基礎設施、教學資源、支援服務、科學研究等各方面建設工作，明顯提公升電大辦學的綜合實力、教育質量和社會聲譽，使電大成為利用遠端教育方式普及**高等教育的主渠道」的現代遠端開放教育大學的長遠發展目標。
21、試點工作「六化」具體要求是什麼？
即認識要深化，特色要強化，教學模式要細化，支援服務和質量監控要具體化，考試方式要多樣化，教學管理要科學規範化。
22、試點以來設定的開放教育機構有哪些？
2023年在教務處設開放教育試點辦；
2023年成立開放教育直屬教學部管理處；
2023年成立開放教育學院；
2023年成立學習支援服務中心、督評辦；
2023年成立開放教育招生辦、教學管理科、直屬教學部管理科、設定教學督導機構。
23、校長聯絡點制度建立於哪一年？
2023年。
24、試點工作前期教學管理改革的「5個切入點」是哪些？
(1)以制度建設為切入點，深化教學、管理改革，完善和規範教學管理各主要環節；
(2)以課程註冊為切入點，進行教學計畫管理改革；
(3)以形成性考核為切入點，進行學生學習過程考核管理改革；
(4)以建立學生學習檔案為切入點，進行學籍管理改革；
(5)以制定課程教學設計方案為切入點，進行教學模式改革
25、創新工作後期教學管理改革「5個切點」是哪些？
(1)以雙向**教學系統建設為切入點，加強教學**資源建設；
(2)以網上教務管理系統開發為切入點，推進全系統的網路化管理；
(3)以制定主要環節工作規範和質量評價標準為切入點，強化過程管理和質量。
(4)以多**教學資源和配置為切入點，推建支援服務體系的建設；
(5)以招生政策為切入點拉動系統建設。
26、什麼是「3123」教學模式改革實踐模型？
在初期課堂教學模式改革和中期「一主三輔」教學模式改革的基礎上，2023年總結提煉、概括形成了具有我校特色的「3123」課程教學模式改革實踐模型，即「遵循三個原則，創設乙個環境，實現兩個結合，落實三項考核」。
27、「遵循三個原則」的內涵是什麼？
即遵循為學生個別化學習提供支援服務、以學生和學生學習為中心、培養學生自主學習能力的原則；
遵循加強學習過程質量監控、提高學習質量的原則；
遵循多種**資源整合利用、實現現代化教學手段應用的原則。
28、「創設乙個環境」的內涵是什麼？
即創設適合**在職學習的以課程為單元的網路互動教學環境。學生可隨時隨地上網學習，獲取課程各種教學資訊和資源，得到學校和教師提供的各種網上教學支援與服務。
29、「實現兩個結合」的內涵是什麼？
一是實現虛擬網路課堂和現實面授課堂的結合；二是實現學生主體地位和教師主導作用的結合。
30、「三方九導」包括哪些內容？
教師通過各種形式為學生提供導學服務，重點做好「三方九導」：「三方」即入學教育、學習方法、課程內容；
「九導」即入學教育「三導」，包括開放教育特點、計算機網路技能、專業設定及選課；
學習方法「三導」，包括網路學習、協作學習、集中學習；
課程內容「三導」，包括重點難點、平時作業、實習實踐。
31、「落實三項考核」的內涵是什麼？
即落實網路課程學習考核，集中、協作學習考核，平時作業完成、批改考核。建立三項考核檢查、抽查制，督促學生過程學習及管理，提高學習質量和實效。
32、什麼是「1324」教學管理模式改革實踐模型？
學校提出並確立了 「堅持一項制度，體現三項原則，建立兩大體系，實現四個目標」的教學管理模式改革實踐模型。即以完全學分制為基礎，以三項原則為指導，以兩大體系為支撐，以四化管理為目標。
總結性評價
總結性評價的概念及特點 總結性評價又稱事後評價，一般是在某一相對完整的教育階段結束後對整個教育目標實現的程度作出的評價。它以預先設定的教育目標為基準，考察學生發展達成目標的程度。總結性評價的次數比較少，一般是一學期或一學年兩三次，在學期或學年結束時進行。期中 期末考查或考試以及畢業會考等均屬此類。總...
江蘇電大總結性評估自評自測表
填寫說明 1 對照評估二級指標，自評自測的內容包括 已經完成的工作，哪些亮點，哪些是經過努力可以達到的目標及完成時間，還有哪些存在問題及如何解決 2 填寫本表應實事求是，準確無誤 3 頁面規格統一為a4紙，內容用 四號仿宋體 4 所有 涉及到的名稱應填寫全稱，不要簡寫或縮寫 5 自評等級 分為a b...
總結性的成語
篇一 成語階段性總結 成語階段性總結 平陽中心學校 王麗波成語階段性總結 通過這段時間的成語積累與學習，學生增加了詞彙量，體會到漢語語言的豐富多彩。簡單總結如下 一年以來學生積累了各方面的成語，漸漸喜歡上了成語。通過各種形式的學習，開展豐富多彩的活動，使學生不但會記憶成語，慢慢的學會了運用成語。每天...