主題班會活動是班級對學生進行思想品德教育的一種重要形式，也是班集體建設的基本途徑和方法。筆者觀摩了許多主題班會，發現有的主題班會開的很好，很成功，有比較強的感染力和教育意義。但有的主題班會開得不盡人意，甚至有人連什麼是主題班會都說不清楚。
那麼，什麼是主題班會，怎樣開好主題班會呢？本文將從理論和實踐的結合點上談談這個問題。
一、什麼是主題班會
所謂主題班會是班委會在班主任的指導下，圍繞乙個專題或針對班上學生思想、學習、日常行為和生活中的某個問題而組織的主題教育活動。從這個涵義出發，主題班會是在班主任指導下，由班委會主持召開；圍繞某乙個主題，對全班學生進行集體教育的活動。
主題班會，從時間看，一般不超過一節課的時間，根據主題內容和活動的實際情況適當掌握。從教育目的來看，有思想品德培養、有各種能力素質的提高和行為習慣的訓練等。從內容來看，豐富多彩。
有理想教育，有勞動教育，有安全教育，有誠信教育，有勤儉節約教育，有愛心教育等。從主題班會舉行過程看，是在班主任老師的指導下，由班委會或委託其他同學出面主持，以學生自我教育為主要活動形式。乙個好的主題班會可以使學生受到很大的教育，在他心靈裡留下很深的印象，對班集體和學生的成長產生積極的影響。
班主任對主題班會要精心設計，認真導演，調動每乙個學生接受教育的積極性的主動性。
概括起來一句話：全程「三步走」，設計「五結構」。
（一）全程「三步走」
即：選好主題、做好準備、開好班會。
1、選好主題（確定班會主題）
主題是班會的中心，教師要精心設計主題。選好主題是開好班會的基礎。如何選擇班會主題呢？
（1）主題要有針對性
班主任老師要針對學生的思想、學習、日常行為和生活中的實際情況及班上存在的主要問題，選擇那些具有代表性、啟發性、對學生思想情感、行為習慣起潛移默化作用的主題開展班會活動。例如：有的班主任發現學生亂扔饅頭亂倒飯菜的現象，選擇了「珍惜糧食」的主題。
有的班主任對學生進行交通安全教育，選擇了「注意安全，遠離事故」的主題。還有的班主任為激發學生的求知慾，選擇了「在知識海洋中邀遊」的主題。
（2）主題要小，以小見大
設計班會主題要盡量從小處著眼，在乙個側面或乙個點上深化，達到反映比較豐富的內涵。
例如「珍惜糧食」這一班會主題，可深化「勤儉節約」的傳統美德。
主題切忌大，在的主題師生無法駕馭，達不到理想的效果。例如，我們曾聽了某校初一某班學生的一節主題班會——「美麗的校園，知識的海洋」副標題「我為提高素質走進來」。這個題目太大，並且多主題，班會的效果就可想而知了。
（3）主題要有新意，具有時代感
設計的主題要有新意，要反映時代的氣息和特色，使少年兒童喜聞樂見。少年兒童好奇心強，思想敏銳，樂於了解新資訊，喜歡接受新事物。例如：「我和電腦交朋友」、「我與機械人對話」等。
班主任選好主題向班委會提出主題班會的設想後，應徵求他們的意見，並在此基礎上擬好主題班會計畫，大家可分頭準備。
2、做好準備（籌畫班會）
班主任選好了主題，同班委會擬定了主題班會的計畫，還必須認真組織學生準備籌畫。因為主題班會準備工作的好壞將直接影響主題班會的質量和效果，充分的準備是主題班會成功的保證。更重要的是主題班會的準備過程是每個學生參與集體活動，得到教育和鍛鍊的過程。
準備和籌畫班會，班主任要注意抓好以下三點：
（1）宣告班會主題，提出要求
班主任可採用適當方式（例如，講述、講解、談話等方式）向全班學生宣布班會主題、目的、內容及形式等。並提出主題班會的具體要求等，以引起學生對主題班會活動的興趣，並積極地投入到準備活動中去。
（2）圍繞班會主題，做好內容準備
班會的主題確定後，師生要圍繞班會主題收集相關素材和資料。例如：「注意交通安全，遠離事故」的主題班會，教師可組織學生收集有關交通安全規則、學生身邊發生的交通事故案例，以及**所報到的重大交通事故的**等。
學生通過參與準備內容的活動，獲得了相關的知識，接受了教育，提高了認識和防範的能力。
（3）精心設計班會活動形式
主題班會的活動形式，要為突出主題的內容服務。新穎活潑的形式能更好地體現主題的思想內容，使學生在充滿情趣的氣氛中思想得到昇華，情感得到陶冶，興趣得到培養，認識得到提高，行為得到規範。
主題班會採用的形式多種多樣，例如：講演、談話、講故事、小品表演、詩歌朗誦、遊戲、影視**、小記者採訪等形式。每次班會採用的活動形式，要適合主題、內容和學生年齡特徵的需要，注重實效性，切忌形式主義。
除對主題班會活動形式要精心設計外，還要精心布置會場，使會場的環境和氣氛與班會的主題相協調。
在準備主題班會的過程中，要推薦班會主持人，屆時主持召開班會。
3、開好班會（舉行班會活動）
主題班會準備就緒後，應預期舉行。生活活潑富有教育意義的活動是主題班會成功的關鍵。主題班會要在主持人的主持下按計畫進行。
在整個主題班會過程中，要以學生的活動為主，使學生參與到活動中去，學生在活動中得到內心體驗和實際鍛鍊，充分體現學生自主、合作的精神。班主任要充分發揮指導作用，隨時注意活動進行的情況並給予必要調控。比如，在班會上，有的同學發言離了題，班主任要及時提醒主持人把話題引到主題上來；如果遇到特殊情況，班主任要做恰當處理。
最後，根據主題班會的具體情況，班主任可做簡要的總結發言，對主題班會取得的成績要予以充分肯定，同時指出不足和今後努力的方向，進一步強化主題。
主持人宣告，本次主題班會結束。
會後，班主任應根據學生的情況，圍繞班會主題加強養成教育的指導；並且設計籌畫下一次主題班會的主題。
（二）主題班會活動設計「五結構」
主題班會活動設計沒有固定的模式，一般為「五結構」。邏輯結構如下：
×××年級主題班會活動設計
主題：×××
一、活動設計說明
簡要說明為什麼要召開本次主題班會，根據什麼確立班會主題。
二、班會的目的
本次班會要進行什麼教育，達到什麼目的。
三、班會的準備
做好召開班會的各種準備，如教師方面的準備、學生方面的準備、場地的準備等。
四、班會活動過程
設計好班會的內容和進行的步驟，由主持人（學生）負責主持進行。
五、班會總結
教師根據本次班會的主題和活動的情況進行簡要的總結，以深化主題。
（三）注意的三個問題——「三個切忌」
一、班會的主題要鮮明突出，切忌題目大或多主題。
二、班會過程要充分調動學生積極性，盡量讓全體學生參與，使學生在參與的過程中得到體驗和感悟，從而達到教育的目的，切忌空講大道理。
三、主題班會要對學生進行正面教育，切忌開成批評會或檢討會。
怎樣開好主題班會
有些年輕的班主任害怕上班會，特別是主題班會，常聽他們說 不知從何下手 因此有些班級乙個學期也不開一次主題班會，甚至班會課常常成了自習課。其實所謂主題班會就是圍繞乙個中心內容有目的 有組織地進行的班集體成員的自我教育活動。一節好的主題班會，能引起班集體成員的觸動或共鳴，培養他們懂得思考 敢於發言，形成...
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有些年輕的班主任害怕上班會，特別是主題班會，常聽他們說 不知從何下手 因此有些班級乙個學期也不開一次主題班會，甚至班會課常常成了自習課。其實所謂主題班會就是圍繞乙個中心內容有目的 有組織地進行的班集體成員的自我教育活動。一節好的主題班會，能引起班集體成員的觸動或共鳴，培養他們懂得思考 敢於發言，形成...
怎樣開好主題班會
有些年輕的班主任害怕上班會，特別是主題班會，常聽他們說 不知從何下手 因此有些班級乙個學期也不開一次主題班會，甚至班會課常常成了自習課。其實所謂主題班會就是圍繞乙個中心內容有目的 有組織地進行的班集體成員的自我教育活動。一節好的主題班會，能引起班集體成員的觸動或共鳴，培養他們懂得思考 敢於發言，形成...