尊敬的各位評委老師：
你們好！今天我說課的題目是 ，下面我從四個方面說這堂課的設計：
一、教材分析（首先說教材）：
1. 教材的地位和作用：
《 》是___中物理教材（人教版）第___冊第___章第___節內容。在此之前學生已學習了___，這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用，本節之後將要學習_____內容，本節知識內容對這些內容起到了____作用，打下基礎。本節內容是在____中，佔據___的地位以及為其他學科和今後的學習打下基礎。
從前後聯絡來看，有利於鞏固學生對____的認識。在理論推導過程中的_____有利於強化學生對_____的認識。在講解例題時，對推理方法、思維起點的分析，為今後___打下了必要的埋伏。
起到承上啟下的作用。
教材的安排的目的：教材的這種結構能較好地突出理論與實踐的統一，遵循學生的邏輯思維順序，使學生明白物理規律既可以直接從實驗得出，也可以用已知規律從理論上匯出。
2. 教學目標：
根據上述教材分析和課程標準（教學大綱）要求，考慮到學生中學生現有的認知結構和思維特徵以及心理特徵，制定如下教學目標：
（1）知識與技能目標：了解___的概念，理解_______的含義，會運用_______公式進行簡單計算或解決實際問題。
（2）過程與方法目標：在本節課之前，學生已有了……的初步知識和實驗基礎，學生一般能較熟練地掌握_____，這就從理論上和實驗上為學生理解_____奠定了比較堅實的基礎，因而本節課的乙個目標是：
通過運用_____解決_____問題，使學生初步領會_____.的基本思想，規範學生_____良好習慣
通過教學初步培養學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理資訊，語言表達能力以及通過師生雙邊活動初步培養學生運用知識的能力，培養學生加強理論聯絡實際的能力。實驗操作能力：
通過讓學生動手實驗，學會使用________，並總結出________的方法和規律，從而提高學生的動手能力。（等效替代法的基本思想。樹立等效觀點，建立等效思想，不斷發現矛盾，激發動機，提出問題，進行思考、實踐、修正、提高，從而培養學生的創造思維方法。
）觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力。綜合應用能力；訓練科學方法；培養創新精神；發展個性和特長。
通過計算機模擬培養學生的推理及想象能力;培養學生應用數學知識解決物理問題的能力;
在討論歸納中,鍛鍊學生的語言表達能力，設計能力：師生共同活動，應用……知識，設計出……；實驗操作能力：讓學生通過動手實驗，學會使用……，並總結出……的方法和規律，從而提高學生的動手能力。
等效替代法的基本思想。樹立等效觀點，建立等效思想不斷發現矛盾，激發動機，提出問題，進行思考、實踐、修正、提高，從而培養學生的創造思維方法。培養觀察和分析實驗現象的能力以及理解問題的能力。
培養學生實驗能力，理解問題的能力，應用數學知識解決物理問題的能力。
（3）情感態度與價值觀目標：
通過 ___ 的教學引導學生從現實的生活經歷與體驗出發，激發學生學習興趣。培養學生團結協作的精神。讓學生體會到生活中處處蘊含物理知識，物理就在身邊，從而進一步培養學生學習物理的興趣。
引導學生形成正確的世界觀和人生觀。堅持事物的量變達到一定程度時，必然會引起質變的辯證唯物主義思想教育，可以培養學生嚴謹認真的科學態度。激發學習興趣，關心環境、能源、衛生、健康；辯證唯物主義；愛國主義；培養社會責任感以及勤奮、堅毅、合作等仗品德。
培養學生嚴謹認真的科學態度和作風。
3. 重點，難點以及確定依據：
重點：成功的演示實驗能使學生獲得豐富正確的感性認識，嚴密的理論推導能使學生獲得必要的理性認識，正確深入理解____概念和決定_____的因素能使學生定性地認識_____的緣故。以上措施能使學生從不同角度深入理解____的關係。
正確深入理解_____的特點和_____的關係。正確確定思維入手點，是分析______問題的兩個關鍵。
難點：對於中學生的抽象思維尚處於起步階段，並不是很發達。
下面為了講清以上重難點，使學生能達到本節課設定的目標，再從教法和學法上談談：
二、教學策略（說教法）
1. 教學手段：
如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。在教學過程中擬計畫進行如下操作：教學方法。基於本節課的特點：______應著重採用______的教學方法。
2. 教學方法及其理論依據：
堅持「以學生為主體，以教師為主導」的原則，根據學生的心理發展規律，採用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，小組討論的基礎上，在老師啟發引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，影象訊號法，問答式，課堂討論法。在採用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情。
有效的開發各層次學生的潛在智慧型，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課後作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的物理知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。
情景激學法（創設問題情境，引發學習興趣，調動學生的內在學習動力，促使學生主動學習）；目標導學法（明確學習目標，使學生學有方向，有的放矢，促使學生積極探索、發現）；演示實驗法（通過觀察、分析實驗現象，推理驗證物質性質）；比較法（啟發學生認識獲得新知）；討論法；歸納法；閱讀法；自學指導與自我總結相結合；「問題、**、交流、歸納、閱讀、講解」
最大限度地調動學生積極參與教學活動。充分體現「教師主導，學生主體」的教學原則。
本節課採用了演示法和講授法相結合的啟發式綜合教學方法。教師邊演示邊讓學生分折解題思路，充分調動學生的積極性和主動性。
本節教學採用實驗研究的方法。
觀察和實驗是學生認識物理世界，獲取物理知識的重要途徑，是發展學生智力的前提條件，是檢驗物理知識真理性的標準。在「摩擦力」教學中，要「以觀察和實驗為基礎」以增強學生的感性認識為突破口，有機地融合各種教法於一體。做到步步有序，環環相扣，前後呼應，不斷引導學生動手、動口、動腦，積極參與教學過程，才能圓滿完成教學任務，收到良好的教學效果。
本課是運用演示實驗、融合多種教學的講授課。
三. 學情分析：（說學法）
（1）學生特點分析：中學生心理學研究指出，初（高）中階段是（查同中學生心發展情況）抓住學生特點：生理上表少年好動，注意力易分散，積極採用形象生動，因此採用形式多樣的教學方法和學生積極主動廣泛參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。
（2）知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識許多學生出現知識遺忘，所以應全面系統的去講述；學生學習本節課的知識障礙知識學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析。
（3）動機和興趣上：明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力
觀察法；歸納法；閱讀法；聯想法；推理法
1、教學生觀察、分析、歸納實驗的方法
為了適應高一學生的認識和思維發展水平，注意根據所講授的每項知識，確定其演示觀察的重點，有序地引導學生逐項觀察，逐項分析，再綜合觀察，再綜合分析，使學生通過實踐—認識—再實踐—再認識，完成認識上的飛躍。
2、教學生用較簡單的器材做實驗，以發揮實驗效益，提高教學效果的方法
如在引入新課時，引導學生根據課本做實驗，可以增強感性認識，複習相關知識，克服錯誤定勢，激發學生的觀察熱情和學習積極性，為進行新課做好知識上和情感上的準備。
3、通過設疑，啟發學生思考
通過實驗培養學生學習興趣，通過練習強化有意注意，根據練習情況及**價鼓勵學生，重在讓學生弄清楚建立物理概念的過程，而不是死記硬背乙個結論。
最後我來具體談談這一堂課的教學過程：
四. 教學流程：匯入；新課；練習鞏固；作業；研究性課題提出。
（1）由引入：將課首問題稍作加工(和生活實際稍作聯絡)後，向學生提問，使學生在思索中對新課產生強烈的興趣，教師再順勢引入新課，板書課題。通過演示使學生對波有直觀的認識，培養學生觀察、分析問題的能力讓學生邊觀察邊思考，能充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用練習能幫助學生鞏固新知識，有利於物理概念的理解和物理規律的應用。
把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為「猜想」繼而緊張的沉思，期待尋找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經驗，同化和吸收當堂學習的新知識，這樣獲取知識，不但易於保持，而且易於遷移到陌生的問題情境中。
（2）由例項得出本課新的知識點。
（3）講解例題。什麼例題？在講例題時，不僅在於怎樣解，更在於為什麼這樣解，而及時對解題方法和規律進行概括，有利於學生的思維能力。
（4）小結，強化認識。知識性的內容小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質，物理思想方法的小結，可使學生更深刻地理解物理思想方法在解題中的地位和應用，並且逐步培養學生良好的個性品質目標。
（5）變式延伸，進行重構，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利於學生對知識的串聯，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。
（6）布置作業。有鞏固才能將知識掌握的更牢靠，讓學生做練習，達到鞏固、深化的作用。
（7）板書板書、板畫的直觀性、全面性和系統性較強，在黑板上停留的時間較長，對學生視覺的刺激作用明顯。教學中將整塊黑板分為兩部分，一部分主機板書寫概念、規律、圖、以及公式的推倒過程等。一部分為副板書，用來畫草圖，解答例題等。
幼兒園說課格式
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高中物理說課流程
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