大冶師範附屬小學
一，教學設計意圖：
本課以小鳥的家為題材，告訴學生動物是珍貴的，可愛的，是永遠屬於大自然的，引導學生珍惜環境，關愛大自然，從小形成環保意識，在本課中向學生展示了各種小鳥及鳥窩的造型，學生通過欣賞和製作小鳥和鳥窩，體驗製作過程中的樂趣，從而培養了學生的動手能力、創造能力和想象能力。
二，教學目標：
（1）知識與技能目標：能夠用與鳥窩相同的材料或代用品，模仿小鳥做窩的方法，做乙個鳥窩。
（2）過程與方法目標：通過欣賞和製作鳥窩，培養學生設計立體造型的興趣。
（3）情感態度價值觀目標：培養學生的環保意識和團結互助精神，提高學生想象創造能力，引發熱愛自然，保護鳥類的情感。
三，教學的重點與難點：
重點：學會用彩泥、 樹枝、 樹葉 、藤蔓、皺紋紙 、羽毛 、乾草等物品做材料，通過揉、搓、捏 、拼、 剪、折、貼、訂、 纏繞、 固定等方法製作成小鳥和鳥窩。
難點：巧妙利用各種材料，設計各種獨特的並且造型美觀的小鳥和鳥窩。
四，教學準備：
教師：多**課件，鳥窩範品，小鳥頭飾，課題**等。
學生：1、收集小鳥和鳥窩的**
2、材料準備：課前收集一些樹枝 、樹葉、藤蔓、皺紋紙、羽毛、 乾草等，帶好彩泥、彩色筆和剪刀。
五，教學設計：
（一）引導階段
1、（演示文稿聲音）聽出這是誰的聲音嗎？（小鳥）
師：同學們，現在，請你們輕輕的閉上眼睛，不要出聲！下面，讓我們隨著一段**進入乙個美麗的意境：
清晨，一縷陽光從茂密的樹林中射下來，照在一束束美麗的花叢中，微風拂過，一陣陣香氣沁人心脾。此刻，一群可愛的小精靈，正在樹枝上快樂的唱著歌兒，你們聽出是誰的聲音嗎？
生：小鳥。
師：對，是小鳥的聲音！）
2、展示乙隻漂亮但傷心的小鳥**。
師：今天，乙隻美麗的小鳥也飛到了我們的課堂裡，它正在向同學們招手呢，看，除了它的美麗之外，你還發現了什麼？
生1：它流眼淚了。
生2：它很傷心！
3、教師演示文稿**，學生了解小鳥傷心的原因。
師：很久很久以前，小鳥們都有乙個美麗而溫馨的家園，它們快樂，自由的生活著。可是有一天，人類捕殺鳥類、砍伐樹木，使小鳥們失去了親人和美麗的家園。
同學們，看了這些，你有什麼感受，你想對人類說些什麼呢？
生1：人類很殘忍！
生2：小鳥雖然是動物，但它跟我們一樣有感情。如果我們這樣對它們，它們一定很傷心，我們要對待自己的親人一樣愛護它們，而不能這樣讓它們失去親人和家園。
師：你真是乙個有善心的孩子！是的，大自然是美好的，有鳥語，有花香，這樣美好的環境，你捨得破壞嗎？…所以，我們一定要愛護小鳥，珍惜動物，關愛大自然。
4、揭示課題：
師：現在，小鳥失去了美麗的家，我們該怎麼幫助它們？
生：給它們做乙個家。
師：這節課，我們一起來學習《小鳥的家》。
板書課題：《小鳥的家》
（二）教授新課：
1、了解鳥窩的特徵：讓學生看教材，了解鳥窩的形狀，知道小鳥用什麼材料做鳥窩。
師：你看到的鳥窩是什麼形狀？
生1：像乙個船。
生2:像鍋。
師：小鳥是用什麼來做鳥窩的？
生1：用樹枝、樹葉。
生2：用藤蔓。
生3：用草，還有羽毛。
生4：用泥巴。
教師小結：是的，小鳥們通常用身邊的樹枝，藤蔓等來做鳥窩，鳥窩的形狀大致像個鍋狀。
板書：形狀——鍋狀。
材料——樹枝、樹葉、藤蔓、草，羽毛等。
2、欣賞鳥窩示範作品：
（1）欣賞小朋友們的鳥窩製作作品。（演示文稿**）
師：這裡，一些有愛心的小朋友，模仿著小鳥做窩的樣子，製作了一些有特色的鳥窩，我們一起來看看：這位小朋友用彩紙剪貼了乙個鳥窩，還有的小朋友利用生活的柳條製作鳥窩……
（2）教師展示自己的示範作品，讓學生感受，可以用身邊的廢舊材料變廢為寶，做出漂亮的鳥窩，激發他們製作的慾望。（實物投影儀上展示示範作品）
師：老師也模仿著做了兩個鳥窩，你看出是用什麼材料製作的嗎？
生1：皺紋紙。
生2：橡皮泥。
師：你們觀察的很仔細，那你能猜出老師是怎麼製作的嗎？
生：老師是用皺紋紙搓揉成條，然後把它們盤繞在乙個盤子裡，再加上一些細軟的衛生紙墊在中間，讓鳥窩更加溫暖。
師：你觀察很仔細，讓我們一起來看看用了哪些製作技法（教師現場演示製作技法）
板書：技法——揉、搓、捏 、纏繞、 固定等。
3、討論思考：
師：現在如果讓你為小鳥做乙個鳥窩，你準備用什麼材料製作？
生1：我用柳條和棉花。
生2：我用樹枝、樹葉。
師：如果沒有帶材料，你還可以用什麼方式表現鳥窩？
生：我準備給小鳥畫乙個美麗，溫暖的窩。
（三）學生製作，老師輔導：
1、教師提出製作要求（文稿演示）：
師：下面，我們準備乙個愛心行動：為我們美麗可愛的小鳥做乙個漂亮的鳥窩！
溫馨提示：凡是製作認真、有創意的同學，小鳥會邀請他當這次活動的評委，被邀請的評委可以戴上小鳥頭飾，上台給你最喜愛的鳥窩裡投放一顆星星！獲得星星最多的鳥窩，將是我們這次活動的最佳鳥窩（同學們加油哦！
）2、教師文稿**純**——《我想有個家》，**巡視輔導。
（四）師生評價：
1、製作好的同學上台展示自己的作品。
師：請製作好的個人或小組拿好鳥窩在實物投影儀上展示一下自己的作品。
2、評委評獎：
師：請評委們戴上小鳥頭飾，上台為自己最喜歡的鳥窩裡投放一顆星星！
3、展示最佳鳥窩，小作者說製作感受。
師：你能說說你是怎麼做這個鳥窩的嗎？獲得最佳鳥窩獎，你有什麼感想？
（五）課後拓展：
1、師：同學們製作的鳥窩，小鳥們非常喜歡，課後，同學們可以把自己製作的鳥窩放到我們的校園或者家的陽台等地方，讓我們可愛的鳥兒到處都有自己的家。
2、欣賞生活中鳥窩藝術品。
師：在我們的生活中，還有很多模仿鳥巢的樣子製作的藝術品，我們一起來欣賞欣賞（演示文稿**）。
3、結束語：
師：上完這節課，你有什麼收穫？
六，課後反思：
設計《小鳥的家》這節課時，我從環保這一主題切人，利用多**手段聲形兼備的特點，讓學生在聽覺和視覺的衝擊下得到情感的薰陶，培養學生熱愛生命，愛護自然的美好情操。
（一）、情境匯入，聲形感染。
這節課我讓學生在美妙的**聲中進入乙個美麗的意境：清晨，陽光，花香，鳥語，然後利用兩個對比畫面，使學生對保護動物和大自然有一種強烈的使命感。
( 二 )、輕鬆對話，調動潛能。
給低年級的學生上課，對話比老師長篇大論的講演更有效。提問時由淺入深，步步拓展，學生在回答問題時不受任何思想壓力。老師要適當的給予及時的肯定和表揚，並積極引導和啟發，讓學生在輕鬆的對話中調動潛能，激發情感思維。
如在看了人類捕殺鳥類、砍伐樹木的畫面之後，老師緊接著提問：看到這些，你受什麼感受，你想對人類說些什麼？學生此刻的情感很容易被調動出來，也非常迫切的想表達自己此刻的感受。
( 三 ) 、觀察理解掌握技能。
這節課的重點是讓學生會用一些廢舊材料，模仿小鳥做窩的樣子做乙個鳥窩。低年級的孩子動手能力比較差，而且生活在城市裡的孩子對鳥窩還不十分了解，鳥窩什麼形狀，用什麼材料製作，怎麼製作等，學生還比較模糊。為了突破這些，我先讓學生看教材，觀察實物鳥窩作品，然後讓學生說說自己看到的，分析這些問題，讓學生在觀察、分析後得出鳥窩的製作技法等等。
在多種形式的教學下，學生的學習深情、主動，課堂氣氛也非常的輕鬆和諧。在後面鳥窩製作時，同學們能夠用認真，主動，創新的精神為小鳥做乙個漂亮的鳥窩，學生的作品製作也是獨特且造型美觀，不但鍛鍊了學生的動手能力，合作能力以及創作能力，同時增強了學生保護動物，愛護大自然的情感。
如果在製作技法上，用影像或者幻燈片等方式加以點撥，學生在後面做鳥窩時，製作可能會更心中有數。
七，板書設計：
《小鳥的家》（**並茂課題）
形狀——鍋狀。
材料——樹枝、樹葉、藤蔓、草，羽毛等。
技法——揉、搓、捏 、纏繞、 固定等。
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