學生養成教育工作計畫
黑溝學校
2023年3月31日
學生養成教育工作計畫
一、指導思想
在本學年裡，我們將把學生的養成教育作為我校德育教育的根本任務和主要內容，以培養學生的生活習慣、學習習慣，文明行為習慣等方面為出發點，以有利於指導學生健康成長為目的，創造性地開展工作，從細節抓起，從現在做起，紮實有效地進行學生習慣養成教育。
二、組織機構
養成教育工作由學校領導來指導，下設工作小組，負責學校養成教育的規劃、布置、協調和落實工作。
組長：宋文
副組長：劉永泉杜紹祥鄭玉柱
組員：劉倫華冷希慧趙景奇徐啟豔董文波張志遠
三、養成教育具體內容
1、學習習慣養成教育
2、行為習慣養成教育
3、衛生習慣養成教育
四、達到目標
（一）學習習慣養成教育達到目標
1、學會傾聽的習慣 （一-六年目標）
（1）上課時不做小動作，不做與學習無關的事。
（2）能認真傾聽其他同學發言。
（3）能仔細傾聽老師講解。
（4）能按要求認真練習
2、善於思考的習慣
（1）上課專心聽講，認真思考，能積極發言。（三、四年目標）
（2）善於發現，並能大膽發表自己的見解。（五、六年）
（3）課前能預習，不明白的問題能做好標記。（三四年）
3、敢於提問的習慣
（1）勤於思考，敢於質疑，與人交流，不怕說錯。（三四年目標）
（2）發言時，身站直，口齒清，能用普通話，聲音洪亮。（一-六年目標）
（3）對不懂的問題能主動向教師請教。（一-六年）
4、與人合作的習慣 （三-六年目標）
5、自主讀書的習慣 （四-六年目標）
6、認真書寫的習慣 （一-六年目標）
7、按時完成作業的習慣 （一-六年）
（二）行為習慣養成教育達到目標
1、舉止文明的習慣 （一-六年）
2、誠實守信的習慣 （一-六年）
3、尊重他人的習慣 （一-六年）
4、守時惜時的習慣 （一-六年）
5、懂得感恩的習慣
6、勤儉節約的習慣
7、遵守秩序的習慣
8、勤於動手的習慣
（1）自己的事情自己做，能自己整理書包、抽屜、收拾房間，整理被褥。
（2）用過的東西能放回原處。
9、鍛鍊身體的習慣
（三）講究衛生的習慣達到目標
1、個人衛生達到標準（一年）
（1）勤洗澡、洗頭；睡前刷牙、洗臉又洗腳。
（2）勤換衣服，勤剪指甲。
（3）指甲內無汙垢，身體無異味。
（4）飯前便後洗手。
（5）離開座位前能整理好物件，清理掉垃圾。
（6）愛護環境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。
（7）見到廢紙、包裝袋等能主動地給予清理。保證自己周遍環境的清潔。
（8）不在牆壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。
（9）不吃變質食物，不買三無食品。
（10）不邊走邊吃,不拿零食當正餐。
2、室內外衛生達到標準（二年-六年）
（1）做到每日早、中、晚準時值日。
（2）值日時不拖拉，不應付，不在值日期間打鬧，落實責任，乾淨徹底。
（3）值日後做到室內地面拖淨，無雜物，無塵土，操場、車棚、甬路、廁所無雜物，垃圾箱外乾淨整潔，各班室內外乾淨整潔，花壇內無雜草雜物，室內桌椅擺放整齊，椅子擺放到桌子上面，室內外垃圾桶內無垃圾，各種值日用具懸掛擺放整齊、有規矩。
（4）室內外衛生要注意保持.有塵土、雜物要隨時清掃，學生書包、課桌內要無雜物，做到每節課下課後先清理書桌和衣兜內雜物，擺放好學習用品後再外出活動，班內垃圾要隨時清倒，不能堆滿再倒。做到衛生角時刻清潔，不凌亂。
（5）班主任教師講桌和班級辦公桌以及電腦櫃等也要整體潔淨，無灰塵；飲水機使用要注意保管，飲用時要適量，不無故開啟浪費，或一次多放，喝不了倒掉，造成浪費。
（6）不亂扔果皮、紙屑、包裝袋等雜物，發現垃圾要隨時撿起放進垃圾桶內。
（7）上廁所期間，不許將小食品袋等雜物扔進廁所蹲位內，不在廁所牆壁上亂寫亂畫，不許隨處大小便，保持廁所內地面，蹲位上無雜物，大同學要讓小同學先方便，不推、不擠、不打鬧。
3、物品擺放要達到標準：
桌椅要橫成直行豎成直線，桌面上學習用品也要統一擺放，形成班級特色；教師用具也要擺放整齊，講桌上要無雜物，班主任教師講桌和班級辦公桌上以及電腦櫃裡物品擺放要合理，電腦櫃裡不擺放雜物。
五、工作措施及方法具體要求：
1、首先確定學期養成教育主題，再確定每月主題，然後確定每週主題。整個學期養成教育活動都圍繞所定的系列主題展開。
2、由值周生專門負責檢查和監督全校學生的儀表、言行，及時糾正學生的不良行為，起到激勵和監督作用。
3、聯絡家長，爭取家長的配合，發揚家長對學生行為的指導和監督作用。
4、及時表揚湧現出的典型人物和先進事蹟。
5、每天不定期對學生養成習慣進行檢查，並將檢查情況納入示範班級評比。
6、所有任課教師要對此方案高度重視，深入學習，並將具體實施內容落實到平時的工作當中。
小學生養成教育計畫
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大學生養成教育計畫書
會計1205班 大學生養成教育學習計畫書 養成教育不僅是學生而且是每個 的終生需求。其目的就在於促進學生由自然人向社會人的轉變，並具備生存和發展的基本素質和基礎技能，培養高素質複合型的優秀大學生特別是剛進人大學的學生存在缺乏生活閱歷，心理承受能力降低 人際交往缺乏技巧，難於適應集體生活 自我約束能力...
學生養成教育案例
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