教學內容
教科書第31-33頁例1，例2，課堂活動，練習七的2-6題。
教學目標
1．理解圓柱表面積的含義。
2．掌握圓柱的表面積的計算方法，會正確地計算圓柱的表面積。
3．能靈活運用求表面積的有關知識解決一些簡單的實際問題。
教學重點
理解求圓柱的表面積的計算方法並能正確計算。
教學難點
靈活運用表面積的有關知識解決實際問題。
教學過程
一、情境引入
這節課，我把平常看到的爐筒、水桶、油漆桶等圓柱都請上了我們的數學課堂，就讓我們通過它們來獲取我們想要的知識。
二、小組合作，探索方法
1.探索側面積的計算方法
出示水桶，教師提問：水桶的側面展開是什麼形狀呢？我們用易拉罐來做個實驗吧。
學生分組實驗，剪開易拉罐側面的包裝紙，展開觀察思考，看能發現什麼？
組織學生交流，通過交流讓學生明確：圓柱的側面展開是乙個長方形，長方形的長就是圓柱的底面周長，寬就是圓柱的高。
教師提問：怎樣計算圓柱的側面積？
通過學生的獨立思考與交流，最後概括出：
圓柱的側面積=底面周長×高
2.探索表面積的計算方法
（1）觀察實物，理解表面積的含義。
請同學們仔細觀察這三種物體，比較一下它們有什麼不同。
學生匯報。歸納出：
爐筒：只有乙個側面。
水桶：有乙個側面和乙個底面。
油漆桶：有乙個側面和兩個底面。
（2）探索表面積的計算方法
根據三種物體的實際構造，你們能想辦法求出它們的表面積嗎？（小組討論）
指生匯報，明確解決辦法：
爐筒表面積＝側面積
水桶表面積＝側面積＋乙個底面積
油漆桶表面積＝側面積＋兩個底面積
3．教學例2
（1）出示例2，讓學生明確題中的資訊及要解決的問題。
（2）學生獨立解決。
（3）交流。教師重點提問：做水桶需要的鐵皮應計算哪幾個面的面積？為什麼？
三、課堂活動
1．完成教科書第32頁課堂活動
（1）明確測量時的注意事項。
教師引導學生明確，測量三個物體的相關資料：直徑——先在圓上固定一點，尺子的另一端在圓上移動，尋找最大的距離，就是圓的直徑。周長——可繞桶一周量出圓的周長。
高——一定是兩底之間的最短距離。
（2）學生分組測量資料，計算三種物體的表面積。
（3）交流。學生測量和計算可以稍有誤差。
教師提問：剛才同學們都是用「四捨五入」法取的近似值。在實際中，這樣取能行嗎？為什麼？
2.完成教科書33頁第2題的計算
在書上進行填表。及時反饋，矯正。
3．拓展練習
工人叔叔把一根高是1 m的圓柱形木料，沿底面直徑平均分成兩部分，這時表面積比原來增加了0.8 m2。求這根木料原來的表面積。
四、課堂小結
1．提出問題
圓柱表面積的有關知識，在實際應用時要注意什麼呢？還想到哪些問題？你能舉一些例子來說明嗎？
2．小結
老師根據學生發言，對本節課的知識進行總結，學生說得不夠全面教師補充：應用圓柱的表面積有關知識解決實際問題時，要具體情況具體分析，根據實際需要來計算各部分面積，必須靈活掌握。另外，在生產中備料多少，一般採用進一法，目的就是為了保證原材料夠用。
五、課堂作業
學生獨立完成教科書第33頁3-6題。
圓柱的表面積教學設計
師 得到正方形，也可以推導出圓柱的側面積等於底面周長 高。如果得到正方形，你還發現了什麼？圓柱底面周長 圓柱的高 師 如果圓柱的底面周長 它的高，側面展開一定是什麼圖形？正方形 師 哪個小組還有不同的發現？等待 大家都是沿高剪開？如果老師演圓柱的側面斜著剪開，會是乙個什麼圖形呢？師現場演示，並將剪開...
《圓柱的表面積》教學設計
課題學習目標 執教者1.知道圓柱的表面積包括哪幾個面。2.懂得圓柱的表面積是怎樣推導出來的。3.會正確計算圓柱的表面積。4.能應用圓柱的表面積知識解決生活中的一些實際問題。重點掌握圓柱側面積和表面積的計算方法。難點運用所學的知識解決簡單的實際問題。學具準備每個學生準備乙個圓柱。教學過程 師生雙邊活動...
圓柱的表面積教學設計
六年級數學下冊 圓柱的表面積 教學設計 授課教師 松坪一貫制學校季世萍 教學內容 人教版教科書第22頁例題相關內容，完成相關練習題。教材分析 本節課是在學生認識掌握圓柱基本的特徵後，進而在理解的基礎上掌握圓柱的側面積 表面積的計算方法。學情分析 教材是在學生掌握長方形面積，圓的周長和面積計算方法的基...