《筆算乘法》教學設計
教學目標：
1、知識與技能：：使學生掌握三位數乘兩位數的筆算方法。培養學生類推遷移的能力和口算的能力。
2、過程與方法：使學生在小組內經歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法
3、情感、態度和價值觀：讓每乙個學生在合作學習、匯報展示、課堂互動交流中體驗到學習帶來的喜悅，培養學生認真計算的良好學習習慣。
教學重點：使學生掌握三位數乘兩位數的計算方法。
教學難點：使學生說清三位數乘兩位數的算理。
教學過程：
一、口算熱身賽
1.先全班搶答，再由個人任選一題說說自己是怎樣口算的
310×2 = 2×380 = 14×5 = 12×8= 24×3=
17×5= 230×4= 350×5= 16×3= 230×4=
2400
二、創設情境，學習新知
1.複習兩位數乘兩位數的算理和演算法
師：國慶剛過去，相信同學在假期裡過的即愉快又有意義，誰來跟同學們分享一下自己的假期生活呢？
學生自由發言分享自己的假期生活
師：聰聰也和同學們一樣度過了乙個即愉快又有意義國慶假期。他隨著父母外出旅遊，在遊玩過程中不僅欣賞了美麗的風景，還遇到了數學問題，我們一起來看看。
（出示問題：國慶節我們從重慶乘汽車到九寨溝用了14小時，汽車每小時行65千公尺。汽車從重慶到九寨溝一共行了多少千公尺？
）學生獨立解決問題，個別學生展示交流
師：誰能按先算什麼、再算什麼、最後算什麼這樣表達方法說一說你是怎樣算的？
個人說，同桌說
師：看來同學們對以前學習過的乘法的口算、估算和筆算，掌握得非常好。順利地解決聰聰的問題，他想和同學們分享他的旅遊日記，我們一起來看看吧。
出示日記：今天晚上我們終於到九寨溝，遺憾的是叔叔沒有一起來。他乘火車去了北京，火車1小時行145千公尺，行了12小時才到達，看來火車從叔叔所在的城市到北京要行15426千公尺。
2.獨立探索三位數乘兩位數的算理和演算法。
師：分享完他的日記你有什麼想法？（學生通過估算判斷145和12積的範圍，展示學生多種估算的方法並優化出最優的估算方式）
師：同學們能用舊的知識算出145和12的積是多少嗎？
學生獨立計算，個人演示
口算：145*2=290
145*10=1450
290+1450=1740
師：你能按照前面的表達方法：先算什麼、再算什麼、最後算什麼，說一說你是怎樣算145*12的嗎？
個人說根據學生回答丟擲**問題：豎式中290表示什麼？1450表示什麼？1740表示什麼？
邊**幻燈邊引導學生總結：先算各位上的2*145也就是算2個145得290，再算十位上的10*145也就是算10個145得1450，最後把2*145的積和10*145的積加起來的1740也就是算12個145。
三、鞏固練習。
師：1.豎式技能大比拼：書本49頁做一做。
2.數學醫院：書本51頁第7題。
3.拓展練習：154×173 = 236×435 =
《筆算乘法》教案
教學內容 p74例1，例2。教學要求 掌握一位數乘兩 三位數的計算方法 豎式書寫格式，能正確地進行計算養細心檢驗的習慣。教學手段 電化教學。教學過程 一 知識鋪墊 課本p74複習的內容。口算乘法及豎式書寫格式。二 新課教學 1 p74例1 從口算引入 出示題目後問 用口算時怎樣想？筆算方法 借助p7...
筆算乘法教學設計及教案
人教版三年級上冊 筆算乘法 不進製乘 教學設計 鎮雄縣芒部鎮廟河小學楊婷英 教學目標 1 使學生經歷多位數乘一位數 不進製 的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。2 培養學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態度，體驗計算方法的多樣化。教學重難點 學會乘法豎式的書寫...
教學設計筆算乘法及反思教案
筆算乘法教學設計及反思 教材分析 本節主要內容是兩位數乘兩位數不進製的計算，它是在學生掌握了整百 整十數乘兩位數口算的基礎上，每一位上的積都不滿十的任意兩 三位數乘兩位數的計算方法，並引出乘法豎式的書寫格式。這部分內容是學生學習筆算乘法的基礎，因此學會豎式的書寫格式和豎式中每一步計算的含義是這節課的...