《筆算乘法——三位數乘兩位數》教學反思
侯橋小學劉曉琴
1.從生活實際匯入，創設了問題情景。
新課標提出「讓學生在生動具體的情景中學習數學」，我在課堂開始就從班級同學實際入手，再現了學生熟悉的情景，激發了學生的學習興趣，同時，計算設定在學生熟悉的具體情景之中，啟用了學生原有的知識與經驗，使學生願意去主動探索知識。深深的體會到計算在生活中的重要作用！
2 從學生已有知識經驗出發，給學生創設了思考與交流的空間。
新課標提出「引導學生獨立思考與合作交流」，「加強估算，鼓勵演算法多樣化」。在探索筆算乘法的過程中，我先請同學估一估，培養了學生估算的能力，接著，放手讓學生用自己已有的知識經驗去計算，學生積極地投入到交流討論當中，不少同學的口算能力很強，用口算的方法算出了結果，在交流中學生充分的體驗到了成功的喜悅。在此基礎之上，我又引導學生試著用豎式解決這一問題，有了口算的基礎，學生通過認真的思考與合作交流得出了筆算乘法的方法。
從學生運用已有知識解決問題，到相互交流探索筆算方法，學生始終處於學習的主體地位，在活動中學生經歷了筆算乘法的計算方法的得出過程，體會了計算的用處，真正成為了學習的主人。
當然，在課堂中也有不足之處，例如，這種學習的方法有利於發揮學生的主體性，但是對一些平時發言少的、內向的孩子，在合作交流中，參與的深度就遠遠不及活潑開朗的孩子，其效果反而不如接受式的學習方法。在算理的滲透和交流中落實還是不到位，這就需要我在今後的教學當中不斷地總結經驗，改進方法，真正做到「人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。
筆算乘法教學反思
本節課是一堂計算知識的新課教學。回顧從教學設計到課堂實施整個過程，自己收穫很多。幾點收穫 1 計算教學中的知識遷移可以將整個計算知識體系中相關連的知識融會貫通。本節課將兩位數乘兩位數的豎式計算方法與三位數乘兩位數的豎式計算方法做乙個知識遷移，迅速的將三位數乘兩位數的豎式計算的算理和方法兩個重難點突破...
筆算乘法教學反思
三年級數學王月麗 2012年5月 本節課是在學生已經掌握了整 十 整百數乘整十數的口算及多位數乘一位數筆算乘法的基礎上進行教學的。由於學生已經掌握了多位數乘一位數的筆算乘法，所以學生對於學習筆算乘法並不陌生。本節課的重點是讓學生掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。在教學新知時，我首先讓學生重點分析情境圖，...
《筆算乘法》教學實錄 反思
筆算乘法 不進製 教學內容 筆算乘法 不進製 是三年級上冊第六單元筆算乘法的第二課時。這部分內容在教材中的地位是 在乙個單元內 學生在前面學習掌握了整 十 整百 整千數乘一位數的口算 兩位數乘一位數口算，後續還要學習多位數乘一位數的進製筆算乘法，依次包括進製一次，連續進製 中間有0 末尾有0的乘法幾...