卷一一、單選題（共30題，每題1分）
（a ）1、有大小關係和相等的單位，可進行加減運算，不能乘除運算的量表屬於
a 等距量表 b順序量表 c等比量表 d命名量表
（ b ）2、教育評價大發展時期，實證化傾向佔主要地位，其中典型的是
a 形成性評價 b 系統分析模式 c 比較性評價 d 目標本身的評價
（ ）3、如果d大於0表明
a 實際水平高的考生得了高分 b實際水平高的考生得了高分
c無法判斷d 該題也可能沒有區分度
（ ）4、30人參加的測試，其中第8題主觀題（滿分20分）的總得分450分，該題的難度為
a 0.75 b 0.67 c 0.2 d 0.65
（ ）5、教學活動所預期達到的標準，進一步具體化的教育目標稱作
a 課程目標 b 教學目標 c 行為目標 d 學習目標
（ ）6、在編制試題時，題型的分類中填空題、改錯題、名詞解釋、簡答題都屬於
a 提供型 b 選擇型 c 開放式 d 常用題型
（ ）7、在《學習的條件》中將認知領域分為言語資訊、智力技能、認知策略是
a 布魯姆 b 加涅 c 梶田叡一 d 羅傑斯
（ ）8、同一範圍內同類評價物件，必須用同一標準；評價指標、標準、權數和分值的確定要合理合情，評價等級和打分時也要合情合理。是指
a 方向性原則 b 公平性原則 c 客觀性原則 d 科學性原則
（ ）9、教育評價指標體系結構中不可忽略的部分，分為權數和分數兩類，用來反映某乙個體在整體中的相對地位的。叫做
a職責標準 b量化符號 c 科學標準d 社會標準
（ ）10、將評價指標體系的末級指標分為若干因素，將每個因素分為若干等級，每個等級編制相應的期望評語稱為
a積分評語式編寫法b 期望評語式編寫法
c隸屬度式編寫法d行為目標式編寫法
（ ）11、在評價物件的集合內選擇乙個或若干基準，各個評價物件和基準進行比較，叫做
a 絕對評價法 b 相對評價法 c 教育評價方法 d 定量分析法
（ ）12、書面的量表進行收集評價資訊的方法有7種分為兩大類，其中觀察、聽匯報、訪談、座談會、問卷法都屬於
a定量分析法 b測量法 c定性分析法 d 調查法
（ ）13、以調查方式去訪問有關人員，了解情況，從而收集評價資訊的方法叫做
a 觀察法 b 測量法 c調查訪問 d 問卷法
（ ）14、各方面的測量結果合併求平均數，但各方面的重要程度不同，不能等量齊觀。叫做
a 平均數 b 加權平均數 c 標準差 d 標準分數
（ ）15、教育測量資料的單位不等值，不能進行加減乘除運算，大部分屬於
a 類別變數 b 等級變數 c 等距變數 d 比率變數
（ ）16、 下列選項中哪項在教育測量中較少見
a 類別變數 b 等級變數 c 等距變數 d 比率變數
（ ）17、較常用的一種匯出分數，將原始分與其所在組的平均數之差除以標準差所得的商數，叫做
a 平均數 b 加權平均數 c 標準差 d 標準分
（ ）18、由標準分派生出來的標準化分數，叫做
a 匯出分數 b 標準分數 c t分數 d 百分等級分數
（ ）19、這朵花是美的，這是乙個
a 現象描述 b 主觀猜測 c 價值判斷 d 事實判斷
（ ）20、通過評價者的目的、需要、價值觀等構成的評價心理機制及傾向性，與不同的評價方式結合，作用於被評價者時所引起的被評價者的自我意識、情緒狀態、意志動機、需要和成就目標、與評價者人際關係的變化等。叫做
a 類群效應 b 模式效應 c 評價效應 d 理想效應
（ ）21、評價的先後順序不同而對評價結果產生影響的心理定勢，先嚴後寬，叫做
a 順序效應 b首因效應 c 近因效應 d 參照效應
（ ）22、考試實施的全過程的標準化，即從考試的編制、實施、評分、解釋分數到最後制定常模，都要盡量標準化，叫做
a 一體化考試 b 程式化考試 c 標準化考試 d 主觀性考試
（ ）23、標準化考試的大樣本團體的成績的平均數，叫做
a 標準化成績 b 常模 c 參照點 d 平均成績
（ ）24、學績測驗中常模參照性測驗、目標參照性測驗都屬於
a 測驗的編制方法b 測驗的內容
c測驗評分的參照系d測驗的題型
（ ）25、人們在獲得知識和運用知識解決實際問題時所必須具備的心理條件或特徵。叫做
a 能力 b 情商 c 智力d 智力測驗
（ ）26、讓被試區分物體、事實和觀念的重要的相似性與不重要的相似性，屬於哪種測驗方法
a 常識 b 類同c 理解d 詞彙
（ ）27、以出現身體症狀**換反應）來對精神緊張進行反應，以逃避責任。高分者表現天真幼稚、外露、自我陶醉，缺乏自制力。是哪種臨床表現
a 疑病 b 抑鬱 c 癔症d 精神病態
（ ）28、自由聯想，根據被試在墨汁圖中看到的自由聯想的內容可以推斷他在其他場合的行為，屬於墨跡測驗的
a 提問階段 b 模擬階段 c 極限測驗階段 d 自由反應階段
（ ）29、教師在教學之前對學習者的已有知識經驗進行分析，又稱為安置性評價。叫做
a 定位性評價 b 形成性評價 c 診斷性評價 d 終結性評價
（ ）30、通常記錄了學生的各種行為表現、作品或思考等描述性內容，不僅直觀地描述出學生發展的獨特性和差異性，且較好全面反映了學生的發展狀況。叫做
a 質性評價 b表現性評價 c 觀察性評價 d 檔案袋評價
二、多選題（共15題，每題2分）
（ ）1、泰勒提出的教育評價準則有
a 客觀性 b 具體性 c 信度 d 效度
（ ）2、影響效度的因素有以下哪些選項
a 測驗本身的因素 b 測驗的實施中因素 c 統計方法 d 效標的性質
（ ）3、確定測驗目標應注意哪些問題
a 深入分析課程教學目標 b 正確選擇目標領域及類目
c 選擇合適的被測物件d 正確理解各類目標之間的關係
（ ）4、編制試題時開放式包括以下哪些
a 填空題 b 證明題 c 論述題 d 寫作題
（ ）5、教育評價指標體系的結構中模型可分為
a 一般模型 b 普通模型 c 特殊模型 d 分類模型
（ ）6、掌握構建教育指標體系的依據，包括
a 教育方針 b 政策法規 c 教育理論知識 d 教育規律
（ ）7、在採用問卷法的收集方法時應注意哪些方面
a 問卷的質量 b問卷的設計 c 題目的編寫簡明扼要 d 選擇問卷發放的物件和方法
（ ）8、教育評價指標體系的建造包括
a 基礎 b 信度 c 效度 d 方法
（ ）9、教育測量資料的種類可分為哪幾種
a 點計資料 b 度量資料 c 間斷性資料 d 連續性資料
（ ）10、測驗有最高作為測驗和典型行為測驗之分：最高作為測驗可以分為
a 學績測驗 b 學績 c 能力測驗 d 能力傾向測驗
（ ）11、標準分的性質有哪些
a 一組資料中各個原始分數的標準分的平均數為0，標準差為1
b 標準分的絕對值表示某一原始分數與平均數的相對距離，正負號表示原始分落在平均數之上或之下
c 標準分數的分布與原始分相同
d 若原始分的分布為正態分佈或接近正態，標準分的取值範圍-4~4
（ ）12、被評價者心理的調控，包括哪些
a 提高對評價的認識 b 採用多種評價形態，控制評價效應
c 保持評價者和被評價者良好的心理交往狀態
d 避免被評者感到挫折、焦慮、引起心理衝突
（ ）13、韋氏測驗的特點有哪些
a 10~12個分測驗 b分言語量表和操作量表各由5~6個分測驗組成
c 共同的iq計分系統 d 不同年齡組有相同的分測驗
（ ）14、艾森克人格問卷，量表的結構包括哪些
a 內外傾性 b 情緒性 c 精神質 d 說謊量表
（ ）15、學生評價體系主要包括哪些環節
a明確評價內容和評價標準 b選擇並設計評價工具與評價方法
c 收集和分析反映學生發展過程的結果的資料d明確促進學生發展的改進要點並制定改進計畫
三、判斷題（共5題，每題1分）
1、絕對評價又叫目標參照評價。（ ）
2、難度p的取值為1時，難度最小。（ ）
3、把教育目標分為認知領域、情感領域、動作技能領域的是布盧姆。（ ）
教育測量與評價
摘要 隨著改革開放以及各項措施的不斷開展實施，中國經濟得到了長足發展，在經濟發展 人民生活水平得到改善提高的情況下，國家逐漸加強了對教育的投入力度，改革開放以來，教育事業進入快速發展時期，義務 高等 職業等教育方式都得到迅速發展。但是在教育事業取得巨大成功的同時，我們更應該看到教育事業發展過程中暴露...
教育測量與評價
我國現行的高考制度雖然在逐步進行改革，但仍存在許多弊端，如 仍是一種強調學業成績的終結性評價，主要形式仍是紙筆測驗，而缺乏表現性及展示評價，忽視對學生素質的綜合表現評價 現行高等院校招生錄取，幾乎以高考分數為唯一標準，唯高分是錄，思想品德 心理素質 社會能力 創新精神等其他因素難以掌握 高校錄取學生...
教育測量與評價
第一章1.什麼是評價？什麼是教育評價？答 評價是指主體按照一定的標準對客體的價值進行判斷的過程。標準是指主體根據自己的價值觀以及事物發展的規律形成的對客體發展變化的一種期望，是判斷客體的屬性及發展變化達到主體期望的尺度，是主體對客體價值判斷的依據。陳玉琨 教育評價就是按照一定的價值標準和教育目標，借...