主題班會是培養學生綜合素質、對學生加強教育的一種生動活潑的教育方式，主題班會一般由班主任召開。但為了培養學生的組織能力、表達能力、協調能力，可以讓班幹部或有能力的學生來組織召開。我們有些班主任採取了放羊式管理，讓學生自己組織、自己召開，自己只是旁聽罷了，我以為這樣是十分不妥的。
一則學生的能力畢竟有限，需要教師進行指導，以避免一些不必要的挫折；
二則教師的參與會激發學生的積極性，使學生感到一定的壓力和動力；
三則教師提出的合理化的建議會提高學生的綜合能力，免走彎路，也使學生每開一次活動就有一定的進步。那麼教師如何來對學生進行主題班會的指導呢？我認為要從以下四個方面進行。
一、幫助學生確定主題
學生在開主題班會時，最大的難題是沒有中心，確定不了主題。教師在主題班會中所做的最重要的工作，就是在了解學生的基礎上，給學生開班會定出乙個主題。我們可以根據學生普遍關注的問題，從學生實際出發，和全班同學一起確立主題，設定目標，制定計畫，讓全班同學認識每一次班會活動的目的、意義，從而在思想上引發學生初步的思考，產生參與其中的積極性。
實踐中，我依據班會教育的內容，分出以下幾個系列，並設計了主題：
一、思想政治教育類 。主要有：《我愛我國（家、校、班、父母）》、《不忘國恥，愛我中華》、《班榮我榮班恥我辱》、《給我影響最大的乙個人（一件事、一本書、一句格言）》、《可憐天下父母心》、《少年壯志當凌雲》、《誠實守信》等。
二、學習方法類 。主要有《我的高招—學習方法談》、《我是這樣學習外語（語文、數學等）的》、《課內與課外》、《長一技，露一手》等。
三、 心理需求類 。主要有：《我理想中的班主任》、《假如我是班幹部》、《我想對你（老師、父母、同學）說》、《我最想讀的大學（專業）》、《讀書是為什麼》等主題。
四、日常生活類 。主要有：《學會做人（求知、辦事、健體、生活、審美）》、《學與玩》、《我的友誼觀》、《尺有所短，寸有所長》、《新學期的打算》、《我的開學十周》、《會考複習50天》、《過個有意義的假期》等
二、幫助學生選擇材料
定下大學主題班會只是第一步，作為班主任還應指導班委會根據確立的主題、設定的目標、制定的計畫，發動全班同學動腦、動口、動手，全身心地篩選材料，積極投入到教育過程中。這是因為高中生自主意識還不成熟，知識水平還有限，觀察分析事象還不夠深刻，看待問題往往有所偏頗，有些問題因認知能力限制尚力不能及，因此，班主任要看準關鍵點，高屋建瓴。而且，現在的高中學生正處於生理、心理劇變時期，心理矛盾日益增多。
他們要求個性生動活潑地發展與過重的學習負擔、考試壓力的矛盾；要求得到尊重、理解與學校、家長、社會教育管理之間矛盾；青春期性心理的萌發、性角色的確立與性道德不成熟的矛盾；尋求友誼、渴望交往與個人色彩濃、分辯能力不強的矛盾等。因此，大部分高中學生都表現出「雙重性」人格。為此，班主任要以發展的整體的系統的觀點，辨證分析學生思想行為表現，既要看到他們身上的先進性時代性，又要看到潛在的問題。
在此基礎上，選擇的材料才能切中學生實際，讓學生樂意參與和接受。為使主題班會所選地材料有針對性，班主任務必要調查研究，掌握班情，清楚地了解學生近期關注的熱點是什麼，了解學生普遍對什麼感興趣，知道學生動機、需要、情感等心理特徵，例如，學生關心的體育比賽、就業趨勢、全球性政治、經濟事件，政治形勢、尖端科技、影視天地、體育明星等等。
三、幫助學生選擇方式
高中學生喜歡求新求異，生動活潑。單調古板、一味灌輸、說教式的主題班會早已讓學生厭煩。班主任應動腦筋想辦法，幫助學生設計出多種多樣新穎別緻的班會形式。
如模擬式——模擬某種具體生活情境，由學生扮演一組生活角色，讓學生身臨其境，從中受到感染和啟迪；諮詢式——請科任教師、學生代表、資深領導、心理專家為學生釋疑解難、排除心理障礙。其它還有演講式、辯論式、娛樂式、現身說法、作報告、講故事、即興演講、採訪等形式等，也可採用表演小品、相聲、歌舞等文藝節目的形式。但是，在選擇形式時，我們務必要告訴學生所選形式一定要符合學生的年齡特徵、興趣、愛好、知識體系、情感體驗、心理特徵，只有這樣才能切入學生的心理，激發學生積極參與，主動地、創造性地進入最優境界。
四、幫助學生及時總結
主題活動結束後，班主任要及時幫助學生總結，讓學生通過對本次活動的參與，依據親身實踐感受，得出經驗教訓，監控自己的言行。通過自己與別人的比較評價，通過自我反省，自我認識評價來調整自己的行為、動機，力求使自己的思想或行為符合所設定的目標、計畫。並且要求學生在自我教育過程中，要根據反饋資訊適時調整自己的目標和計畫，使之更適合自身的實際情況和客觀規律要求，從而實現自我教育的預定目標。
一節成功的班會課，應是師生之間就共同關心的話題進行頻繁交流、雙向互動的結晶。學生的心靈世界不同於**，他們有自己的喜怒哀樂，在不同的時期有不同的熱點問題。乙個遠離學生思想的話題，很難引起學生的關注，而乙個貼近學生心靈的話題，則很容易讓他們產生共鳴。
政治形勢、尖端科技、影視天地、體育明星……其中不乏教育教材。關鍵是教育者要了解學生在想什麼，怎麼想。只有知已知彼，才能力戒空談。
因此，班主任課前進行調查是必要的，也是必需的。只有選到他們共同關心的話題，讓他們每個人都有話可說，有情可觸，才能達到有所收益，有所教育的最佳效果。
如何組織主題班會課
第二，根據設定好的班會方案，充分調動學生積極參與。班會的準備決不能僅憑一人之力，不能讓班主任大包大攬。要充分相信學生，發動全體班集體成員共同參與。學生能做的讓學生去做，學生做不好的，引導學生做好。說教的無效性很大程度是因為缺少親歷性，道德教育必須要深入到學生的內心，通過豐富多彩的形式讓學生自己去感知...
班主任如何組織主題班會
班主任如何組織主題班會 摘自 中國教師網 班主任如何才能組織好主題班會呢？筆者認為應在認識 準備和實施上做好以下幾個方面的工作 一 選擇恰當的主題和合適的型別 1.主題的確定。確定主題應遵循以下幾個原則 1 主題教育的針對性原則。從本班學生思想實際出發確立主題，就是要突出本班學生思想教育的特色與特點...
班主任如何組織主題班會
作者 閆巨集志 學習報 教育研究 2013年第26期編號 g40 2013 26 02 01 班主任如何才能組織好主題班會呢？我個人認為應在認識 準備和實施上做好以下幾個方面的工作 一 提高對主題班會教育作用的認識 主題班會活動是實施德育的重要載體。主題班會的教育作用主要表現在以下幾個方面 1.有利...